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Ch. 1
Se raconter, se représenter
Ch. 2
Romain Gary, La Promesse de l'aube
2 bis
En quoi l’œuvre de Simone Veil est-elle plus qu’un récit personnel ?
Vivre en société, participer à la société
Ch. 3
L'habit fait-il le moine ?
Agir sur le monde
Ch. 4
Dénoncer la guerre : Mémoires d'un rat de Pierre Chaine
4 bis
En quoi la publicité est-elle un objet de critique et de satire ?
Ch. 5
Antigone : Une voix face au pouvoir
Regarder le monde, inventer des mondes
Ch. 6
Nuits lyriques
6 bis
En quoi la poésie permet-elle de lier nature et individu ?
Ch. 7
Le monde moderne en poésie
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D'un étonnement à un autre
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Exercice 1
Les paroles rapportées
1. Dans les phrases suivantes, précisez si les paroles sont rapportées au discours direct, indirect ou indirect libre.
a. « Mais écoute-moi, au moins ! » s'emporta Yanis.
b. Franchement, c'était toujours pareil ! Pourquoi est-ce qu'elle ne voulait jamais l'écouter ?
c. Yanis se dit qu'il avait hâte d'avoir son indépendance.
2. Réécrivez les phrases suivantes en les mettant au discours indirect.
a. Loane annonça : « Tom arrivera demain, je l'ai appris ce matin. »
b. Marco déclara : « Si tu le souhaites, nous irons le chercher à la gare. »
a. « Mais écoute-moi, au moins ! » s'emporta Yanis.
b. Franchement, c'était toujours pareil ! Pourquoi est-ce qu'elle ne voulait jamais l'écouter ?
c. Yanis se dit qu'il avait hâte d'avoir son indépendance.
2. Réécrivez les phrases suivantes en les mettant au discours indirect.
a. Loane annonça : « Tom arrivera demain, je l'ai appris ce matin. »
b. Marco déclara : « Si tu le souhaites, nous irons le chercher à la gare. »
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Exercice 2
La concordance des temps
1. Réécrivez le texte en commençant par « Soudain, je réalisai… ».
Soudain, je réalise que l'année est presque finie. En septembre prochain, je serai au lycée. Ça me fait drôle. Finalement, ces années au collège ont passé bien vite !
2. Conjuguez les verbes du texte suivant de manière à respecter la concordance des temps dans un récit au passé.
Je (savoir) déjà que le collège me (manquer), ces années d'insouciance, de franche camaraderie. (Revoir)-je les amis que j'(côtoyer) pendant ces quatre années ? Mais une nouvelle vie m'(attendre) et cela seul (compter) désormais.
3. Je doute qu'il m'ait dit la vérité.
a. Indiquez le mode et le temps du verbe de la subordonnée.
b. Justifiez ce mode et ce temps.
Soudain, je réalise que l'année est presque finie. En septembre prochain, je serai au lycée. Ça me fait drôle. Finalement, ces années au collège ont passé bien vite !
2. Conjuguez les verbes du texte suivant de manière à respecter la concordance des temps dans un récit au passé.
Je (savoir) déjà que le collège me (manquer), ces années d'insouciance, de franche camaraderie. (Revoir)-je les amis que j'(côtoyer) pendant ces quatre années ? Mais une nouvelle vie m'(attendre) et cela seul (compter) désormais.
3. Je doute qu'il m'ait dit la vérité.
a. Indiquez le mode et le temps du verbe de la subordonnée.
b. Justifiez ce mode et ce temps.
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Exercice 3
La chronologie et le rythme du récit
1. Le texte suivant contient un retour en arrière et une anticipation. Repérez-les et identifiez le mode et le temps des verbes utilisés dans chaque cas.
2. Lorsque le narrateur accélère le rythme du récit pour résumer une action ou une série d'actions, cela s'appelle :
3. Lorsque le narrateur interrompt son récit pour faire une description ou un commentaire, cela s'appelle :
4. Pour chacun des extraits suivants, dites s'il contient un sommaire, une ellipse ou une pause.
Le comte regarda autour de lui, la robe que la comtesse avait jetée, la veille, sur un fauteuil ; sur la cheminée, les bijoux, le collier de perles, l'éventail à demi fermé, les lourds flacons de parfum qu'elle ne respirerait plus.
2. Lorsque le narrateur accélère le rythme du récit pour résumer une action ou une série d'actions, cela s'appelle :
3. Lorsque le narrateur interrompt son récit pour faire une description ou un commentaire, cela s'appelle :
4. Pour chacun des extraits suivants, dites s'il contient un sommaire, une ellipse ou une pause.
a. Je restai seul en face du cadavre avec les deux agents de police. Le lendemain, vers huit heures, tout Heidelberg apprit la grande nouvelle.
(Erckmann-Chatrian, « La montre du doyen », 1859.)
b. Les jours, les nuits, les semaines s'envolèrent.
(Villiers de L'Isle-Adam, « Véra », 1874.)
c. Jusqu'à l'âge de trente-deux ans, je vécus tranquille, sans amour. La vie m'apparaissait très simple, très bonne et très facile. J'étais riche.
(G. de Maupassant, « La chevelure », 1884.)
(Erckmann-Chatrian, « La montre du doyen », 1859.)
b. Les jours, les nuits, les semaines s'envolèrent.
(Villiers de L'Isle-Adam, « Véra », 1874.)
c. Jusqu'à l'âge de trente-deux ans, je vécus tranquille, sans amour. La vie m'apparaissait très simple, très bonne et très facile. J'étais riche.
(G. de Maupassant, « La chevelure », 1884.)
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Exercice 4
La cohérence du texte : les reprises
1. Un mot générique est un mot :
2. Retrouvez dans le texte ci-dessous les trois reprises qui désignent Mélissa et les cinq reprises qui désignent Julien.
Julien s'approche de Mélissa, mais la jeune fille passe sans un regard pour lui. Il n'a d'yeux que pour elle, qui semble ne pas le voir. Pourtant, le garçon ne désespère pas d'attirer sur lui son attention.
3. Évitez la répétition des groupes de mots en gras, en utilisant une reprise qui appartient à la classe grammaticale indiquée entre parenthèses.
a. Loane a toujours des fleurs chez elle depuis que Louis offre des fleurs (pronom adverbial) à Loane (pronom personnel) chaque semaine.
b. Un voleur s'est introduit dans la salle la nuit dernière. Mais en sortant de la salle (nom synonyme), le voleur (nom générique) s'est trouvé nez à nez avec le veilleur de nuit.
c. Samir a voulu faire une farce à Leia. Il a avoué à Leia (pronom personnel) qu'il avait voulu lui faire une farce (pronom personnel).
2. Retrouvez dans le texte ci-dessous les trois reprises qui désignent Mélissa et les cinq reprises qui désignent Julien.
Julien s'approche de Mélissa, mais la jeune fille passe sans un regard pour lui. Il n'a d'yeux que pour elle, qui semble ne pas le voir. Pourtant, le garçon ne désespère pas d'attirer sur lui son attention.
3. Évitez la répétition des groupes de mots en gras, en utilisant une reprise qui appartient à la classe grammaticale indiquée entre parenthèses.
a. Loane a toujours des fleurs chez elle depuis que Louis offre des fleurs (pronom adverbial) à Loane (pronom personnel) chaque semaine.
b. Un voleur s'est introduit dans la salle la nuit dernière. Mais en sortant de la salle (nom synonyme), le voleur (nom générique) s'est trouvé nez à nez avec le veilleur de nuit.
c. Samir a voulu faire une farce à Leia. Il a avoué à Leia (pronom personnel) qu'il avait voulu lui faire une farce (pronom personnel).
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Exercice 5
La cohérence du texte : thème et propos
1. « Ton père vient d'arriver ». Le thème de cette phrase est :
2. « Je passe des heures sur internet. Le web me fascine ! » La progression entre ces deux phrases est :
3. « Mon frère veut toujours avoir raison. Il m'agace ! » La progression entre ces deux phrases est :
2. « Je passe des heures sur internet. Le web me fascine ! » La progression entre ces deux phrases est :
3. « Mon frère veut toujours avoir raison. Il m'agace ! » La progression entre ces deux phrases est :
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