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Préparation aux épreuves du Bac
1. Constitution et transformations de la matière
Ch. 1
Modélisation des transformations acide-base
Ch. 2
Analyse physique d'un système chimique
Ch. 3
Méthode de suivi d'un titrage
Ch. 4
Évolution temporelle d'une transformation chimique
Ch. 5
Évolution temporelle d'une transformation nucléaire
BAC
Thème 1
Ch. 6
Évolution spontanée d'un système chimique
Ch. 7
Équilibres acide-base
Ch. 8
Transformations chimiques forcées
Ch. 9
Structure et optimisation en chimie organique
Ch. 10
Stratégies de synthèse
BAC
Thème 1 bis
2. Mouvement et interactions
Ch. 11
Description d'un mouvement
Ch. 12
Mouvement dans un champ uniforme
Ch. 13
Mouvement dans un champ de gravitation
Ch. 14
Modélisation de l'écoulement d'un fluide
BAC
Thème 2
3. Conversions et transferts d'énergie
Ch. 15
Étude d’un système thermodynamique
Ch. 16
Bilans d'énergie thermique
BAC
Thème 3
4. Ondes et signaux
Ch. 17
Propagation des ondes
Ch. 18
Interférences et diffraction
Ch. 19
Lunette astronomique
Ch. 20
Effet photoélectrique et enjeux énergétiques
Ch. 21
Évolutions temporelles dans un circuit capacitif
BAC
Thème 4
Annexes
Ch. 22
Méthode
Grand oral
Bac
Fiches méthode du Grand oral
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1Dresser un état des lieux
- Orientation professionnelle envisagée.
- Actions extrascolaires (stages, portes ouvertes).
- Choix effectués sur la plateforme Parcoursup.
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- Faire un bilan
- Se renseigner
- Attentes du jury
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2Faire le lien entre le projet et le programme
- Repérer un ou plusieurs chapitres en lien avec le projet professionnel envisagé.
- Choisir un pan du programme maîtrisé et apprécié.
- Identifier un ou plusieurs sujets passionnants.
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- Trouver son sujet
- Bien délimiter son sujet
- Attentes du jury
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3Choisir ses questions
- Lister toutes les questions soulevées par un sujet.
- Opter pour deux questions dont les éléments de réponse sont déjà en partie ou totalement maîtrisés.
- Privilégier des questions qui pourraient faire le lien entre les deux spécialités.
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- Choisir ses partenaires ou se lancer seul
- Planifier son travail
- Attentes du jury
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4Structurer le déroulé de la présentation
- Pour chaque sujet, préparer la réponse à la question en la rédigeant à l'écrit.
- Repérer les éléments de vocabulaire spécifiques aux deux spécialités.
- Enrichir ses connaissances sur le sujet abordé et les éléments de réponse envisagés.
- Mettre par écrit tous les liens entre votre sujet, les notions du programme et le projet d'orientation.
- Solliciter les enseignants des deux spécialités pour identifier les éventuelles questions pouvant être posées par le jury.
- Éventuellement, identifier un schéma facile à réaliser, à remettre au jury lors de l'épreuve.
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- Maîtriser les chapitres concernés
- Se renseigner, aller plus loin
- Attentes du jury
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5S'entraîner au Grand oral
- Effectuer seul, puis avec l'aide de vos camarades ou de votre famille, plusieurs répétitions en simulant la présentation de la question en 5 minutes.
- Identifier les points à améliorer à l'aide de la grille d'évaluation indicative du Grand oral ci-contre.
- S'entraîner à réaliser un support pertinent, facile et court à réaliser, à remettre au jury lors de l'épreuve.
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- Préparer son exposé
- S'entraîner à présenter
- Attentes du jury
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Attentes du jury
Téléchargez ainsi qu'.
- La grille ci-dessous résume les principales compétences qui seront évaluées par le jury le jour du Grand oral. Le jury évalue avant tout la maîtrise de la question présentée. Il sera attentif à la façon dont la démarche est exposée, à la clarté de la présentation et à la qualité du raisonnement.
- Le jury évalue également la qualité de la présentation orale et l'attitude pendant l'épreuve. Lors d'un oral, le langage verbal (la façon de parler) et le langage non verbal (l'attitude, les gestes, le regard) entrent en jeu. Cette grille sert donc d'indicateur pour s'auto-évaluer pendant la phase de préparation.
| Critères d'évaluation | Le ton et la voix | La syntaxe et le vocabulaire | Les connaissances | L'interaction | L'argumentation |
|---|---|---|---|---|---|
| Niveau 1 | Voix difficilement audible sur l'ensemble de la prestation. | Énoncés courts, ponctués de pauses, de faux démarrages. Énoncés longs, syntaxe mal maîtrisée. | Connaissances imprécises. Incapacité à répondre aux questions, même avec une aide et des relances. | Réponses courtes ou rares. Communication reposant principalement sur l'évaluateur. | Pas de compréhension du sujet. Discours non argumenté et décousu. |
| Niveau 2 | Voix audible et intelligible, mais ton monocorde. | Discours assez clair. Vocabulaire limité et énoncés schématiques. | Connaissances réelles.
Difficultés à les mobiliser à l'occasion des questions du jury. | Quelques amorces d'échange. Interaction limitée. | Début de démonstration, mais raisonnement lacunaire. Discours insuffisamment structuré. |
| Niveau 3 | Quelques variations dans l'utilisation de la voix.
Prise de parole affirmée. | Discours articulé et pertinent.
Énoncés bien construits. | Connaissances précises.
Capacité à les mobiliser. Capacité de relances aux questions. | Réponses, contributions et réactions.
Reformulation en s'aidant des propositions du jury. | Démonstration construite et appuyée sur des arguments précis et pertinents. |
| Niveau 4 | Voix soutenant efficacement le discours.
Bon débit, fluide, nuances pertinentes. | Discours fluide, efficace, tirant pleinement profit du temps et développant ses propositions. | Connaissances maîtrisées.
Capacité à mobiliser ces connaissances à bon escient. Exposé clair. | Engagé dans sa parole, réactif et pertinent.
Initiatives prises durant l'échange. Exploitation judicieuse des éléments fournis par le jury. | Maîtrise des enjeux du sujet.
Capacité à conduire et à exprimer une argumentation personnelle, bien construite et raisonnée. |
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j'ai une idée !
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YolèneÉmilieJean-PaulFatimaSarah