Ch. 15
Exercices
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J'exerce mes compétences
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9 Sciences participatives
Plages vivantes
Sciences participatives
✔ Participer à la conduite d'un projet.
✔ Formuler des hypothèses qui peuvent être éprouvées.
Laisse de mer
✔ Formuler des hypothèses qui peuvent être éprouvées.
Le programme Plages Vivantes est un projet de sciences
participatives ouvert à tous.
Le protocole ALAMER (Algues de la LAisse de MER) consiste à identifier et dénombrer les algues présentes dans les laisses de mer et de prendre en photo les algues non reconnues à plusieurs moments de l'année. Les laisses de mer sont l'accumulation par les vagues de débris naturels sur une plage.
1. Expliquer l'intérêt pour les chercheurs d'analyser les laisses de mer d'une même plage sur une année complète.
2. Émettre des hypothèses pour expliquer que les
résultats soient différents d'une plage à l'autre.
Le protocole ALAMER (Algues de la LAisse de MER) consiste à identifier et dénombrer les algues présentes dans les laisses de mer et de prendre en photo les algues non reconnues à plusieurs moments de l'année. Les laisses de mer sont l'accumulation par les vagues de débris naturels sur une plage.
1. Expliquer l'intérêt pour les chercheurs d'analyser les laisses de mer d'une même plage sur une année complète.
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10
L'estivation des escargots
✔ Présenter des adaptations au passage de la mauvaise saison.
L'escargot est un mollusque aimant
les milieux humides.
Il entre en vie ralentie en été : c'est l'estivation. Il se retire dans sa coquille et fabrique du mucus, un liquide collant qui lui permet de boucher l'orifice de sa coquille ce qui limite ainsi l'évaporation de l'eau.
1. Expliquer pourquoi l'été est une mauvaise saison pour l'escargot.
2. Quelle adaptation l'escargot possède-t-il face à ces conditions défavorables ?
Il entre en vie ralentie en été : c'est l'estivation. Il se retire dans sa coquille et fabrique du mucus, un liquide collant qui lui permet de boucher l'orifice de sa coquille ce qui limite ainsi l'évaporation de l'eau.
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11
Après l'éruption volcanique
✔ Décrire les effets d'une perturbation naturelle sur un écosystème.
Flanc de volcan après une éruption
Le piton de la Fournaise est un volcan actif
de l'île de La Réunion. Il entre régulièrement
en éruption et génère des coulées de lave qui
dévalent ses pentes. Au cours du XXe
siècle,
pas moins de 72 éruptions se sont produites !
1. Identifier le type de perturbation qui affecte régulièrement l'écosystème du piton de la Fournaise.
2. Sachant que sous ce climat tropical humide, il faudrait au moins 300 ans pour qu'une forêt se
développe, décrire les différents stades possibles d'évolution de l'écosystème après une éruption.
On pourra s'aider du pour répondre.
1. Identifier le type de perturbation qui affecte régulièrement l'écosystème du piton de la Fournaise.
On pourra s'aider du pour répondre.
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Numérique
C - Interactions dans une prairie pâturée
✔ Exploiter des documents de natures variées.
✔ Interpréter des résultats de façon raisonnée et en tirer des conclusions en mobilisant des arguments scientifiques.
✔ Interpréter des résultats de façon raisonnée et en tirer des conclusions en mobilisant des arguments scientifiques.
Dans une prairie pâturée par un troupeau de moutons, on a mesuré l'humidité du sol (présence d'eau), la quantité d'azote (élément nécessaire à la croissance des plantes) ainsi que la biodiversité végétale.
Les moutons se nourrissent d'herbe et rejettent de l'azote dans le milieu (essentiellement par leur urine). Celui-ci, en retour, favorise la croissance des plantes.
1. Expliquer en quoi les êtres vivants et leur milieu de vie sont en interaction, à partir d'exemples tirés du document.
2. Montrer que les interactions entre les êtres vivants de cet écosystème leur sont bénéfiques.
Les moutons se nourrissent d'herbe et rejettent de l'azote dans le milieu (essentiellement par leur urine). Celui-ci, en retour, favorise la croissance des plantes.
1. Expliquer en quoi les êtres vivants et leur milieu de vie sont en interaction, à partir d'exemples tirés du document.
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Numérique
D - Un exemple d'écosystème : les haies
✔ Expliquer un phénomène à l'oral et à l'écrit.
Il y a quelques années, la politique de remembrement a consisté à supprimer les haies entre les champs, afin d'augmenter les surfaces cultivables. Mais cette pratique a été récemment abandonnée.
Les haies sont des écosystèmes qui offrent des abris et de la nourriture aux organismes qui y vivent. De plus, les haies protègent les cultures des vents et de l'érosion des sols.
1. Décrire les composantes de l'écosystème « haie ».
2. Identifier les interactions bénéfiques entre les organismes et le milieu dans cet écosystème.
3. En conclusion, lister les services rendus par la haie qui auront disparu avec elle.
Il y a quelques années, la politique de remembrement a consisté à supprimer les haies entre les champs, afin d'augmenter les surfaces cultivables. Mais cette pratique a été récemment abandonnée.
Doc. 1
Quelques habitants des haies
Oiseau
Insecte
Bocage
Arbuste
Mollusque
Amphibien
Mammifère
Reptile
Doc. 2
Impact de différents types de végétations sur la présence des êtres vivants
| Insectes pollinisateurs | Autres insectes | Oiseaux | Petits mammifères | |
|---|---|---|---|---|
| Pas de végétation | Défavorable | Défavorable | Défavorable | Défavorable |
| Haies | Bon | Très bon | Très bon | Très bon |
| Champs semés | Défavorable | Bon | Très bon | Bon |
Doc. 3
Effet des haies sur le ruissellement de l'eau
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Un été brûlant
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