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Dossier pédagogique
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Faire le point

Chapitre 4 : L'hécatombe

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Ma lecture
L'hécatombe

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Questions

1
Impressions de lecture

Décrivez l'atmosphère qui se dégage de ce passage.
2

a) De qui parle le narrateur aux lignes 27 à 33 ?
b) Relevez les différences sociales, culturelles et morales qui opposent le narrateur et ces hommes.
3

a) Quelle est la connotation du mot « brutes » (l. 10) ?
 b) Quel(s) sentiment(s) semble éprouver le narrateur à l'égard des hommes décrits ? Comment l'exprime‑t-il ?
4
Différenciation

Parcours 1

a) Reliez chaque caractéristique à la tonalité qui lui correspond :
    Tonalité didactique
    Tonalité polémique

    b) Quelle tonalité domine dans ce passage ? Justifiez.
    Parcours 2

    a) Relevez deux métaphores qui désignent les hommes aux lignes 27 à 37.
     b) Quelle image le narrateur a-t-il d'eux ?
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    Synthèse collective

    Comparez le discours du grand-père dans ce chapitre (l. 27 à 37) à sa description des symptômes de la maladie dans le chapitre précédent (p. 73 à 74, l. 47 à 71). Expliquez pourquoi les tonalités de ces deux passages sont différentes.
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    De l'école au charnier
    Pages 105 à 109

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    Exclu. numérique

    Suppléments numériques

    • Retrouvez ici le
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    • Retrouvez le texte en format audio ci-dessous.
      • Écoutez l'extrait

      Extrait 4

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    Vérifier sa compréhension

    1

    « Pour sauver la masse, il fallait sacrifier l'individu » (l. 229).

    a) Comment comprenez-vous cette phrase ?
     b) Qui est ici l'individu sacrifié ?
    2

    Pourquoi le narrateur et les autres survivants finissent‑ils par quitter l'école ?
    3

    Expliquez avec vos propres mots ce que signifie l'expression « un crime gratuit » (l. 293).
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    Analyser et interpréter

    4
    Langue

    Des lignes 244 à 247, par quelle figure de style l'auteur souligne-t-il l'extrême rapidité de la contagion ? Quel effet cela provoque-t-il ?
    5

    Comment le narrateur et ses camarades font-ils face à l'horreur de la situation ? (Lignes 234 à 241 et 251 à 259.)
    6

    Complétez le tableau ci-dessous :

    Thèmes et champs lexicaux du passage
    Sentiments du narrateur et de ses camarades
    Figures de style utilisées
    Tonalité

    7

    Expliquez, en vous appuyant sur des caractéristiques précises du texte, les impressions que provoque la lecture de ce passage.
    Coup de pouce
    Appuyez-vous sur le tableau de la question 6 pour trouver les caractéristiques.
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    S'entraîner à lire

    8

    a) Choisissez une musique instrumentale qui vous fait penser à ce passage. Vous pouvez vous aider de
    cette playlist.
     b) Quel est le rythme de la musique ? Y a-t-il des accélérations et des ralentissements ?
     c) Lisez les lignes 234 à 247 à voix haute et mettez en même temps la musique que vous avez choisie comme musique de fond.
    Cliquez pour accéder à un module d'enregistrement audio
    Enregistreur audio
    Coup de pouce
    Veillez à ce que vos intonations et votre rythme de lecture correspondent :
    • à la tonalité et au rythme de la musique ;
    • à la tonalité du texte.
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    Hypothèses de lecture

    9

    a) Quelle explication le grand-père donne-t-il au fait d'être le seul survivant à la fin du chapitre ?
     b) Imaginez une autre explication (scientifique ou surnaturelle) au fait qu'il ait survécu.
    10

    Formulez deux hypothèses différentes pour le chapitre suivant : dans l'une, le narrateur fera une rencontre qui tournera mal ; dans l'autre, il rencontrera sa future femme.

    Hypothèse 1 :
    Hypothèse 2 :
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    Placeholder pour Peinture: cascade imposante de Bridal Veil Falls, Yosemite. Randonneur à cheval et campeurs près d'une rivière au premier plan.Peinture: cascade imposante de Bridal Veil Falls, Yosemite. Randonneur à cheval et campeurs près d'une rivière au premier plan.

    Thomas Hill, Bridal Veil Falls, Yosemite Valley, 1892, huile sur toile, 135 × 89 cm, Oakland Museum of California, Oakland, États-Unis.
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