Olympe de Gouges - Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne

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Grammaire

L'interrogation

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Rappel de méthode

1. Rappelez ce qu'est l'interrogation.

2. Analysez la phrase (en justifiant) :
  • interrogation directe (précisez le niveau de langue) ou indirecte (précisez la fonction de la subordonnée, le temps du verbe de la subordonnée et justifiez par la concordance des temps) ;
  • interrogation totale, partielle ou alternative.
Le cas échéant, identifiez le mot interrogatif, précisez sa classe grammaticale et sa fonction (s'il en a une).

3. Si une manipulation est demandée, effectuez‑la ; sinon, n'hésitez pas à en faire vous‑même pour justifier vos réponses (ex : pour montrer qu'une interrogation est directe, reformulez‑la de manière indirecte en explicitant les différences).

4. Demandez‑vous si la question est rhétorique. Si c'est le cas, qu'exprime‑t‑elle implicitement ?

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Exemple (sur un extrait hors programme)

Question
Analysez l'interrogation dans la phrase suivante : « Homme, es‑tu capable d'être juste ? » (p. 29, l. 1)

Exemple de réponse

1. L'interrogation est le fait de poser une question. Si la question est exprimée de manière directe, la phrase se termine par un point d'interrogation et elle est de type interrogatif ; si elle est exprimée de manière indirecte, la phrase se termine par un point et elle est de type déclaratif.

2. et 3. Dans la phrase à analyser, la question est posée de manière directe, puisqu'elle se termine par un point d'interrogation et qu'il n'y a pas de verbe introducteur. À la forme indirecte, nous aurions par exemple : « Homme, je me demande si tu es capable d'être juste. » L'inversion sujet‑verbe témoigne d'un registre soutenu. Formulée dans un niveau de langue courant, la question serait : « Homme, est‑ce que tu es capable d'être juste ? » et dans un niveau de langue familier : « Homme, tu es capable d'être juste ? »
L'interrogation est totale, car elle porte sur la totalité de l'énoncé et la réponse peut être oui ou non.
On peut remarquer en outre qu'elle commence par une apostrophe : « Homme » renvoie à « tu » et peut être supprimé.

4. Enfin, on peut considérer que, dans cette phrase, Olympe de Gouges ne pose pas réellement une question : comme le souligne l'apostrophe, elle interpelle les hommes (au sens d'individus masculins) pour les amener à réagir. La phrase est en réalité une injonction : la question est rhétorique.
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Exercices

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Ex. 1
En binôme • a) Analysez les interrogations suivantes en vous aidant de la méthode.
1. « Femmes, qu'y a‑t‑il de commun entre vous et nous ? » (p. 39, l. 117‑118)

2. « [...] pourquoi n'a‑t‑elle pas su faire fortune ? » (p. 42, l. 167‑168)

b) Reformulez l'extrait suivant de manière à obtenir une question directe, que vous analyserez : « [...] voyons si nos sages législateurs penseront sainement sur l'éducation des femmes. » (p. 40, l. 130‑131).
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Ex. 2
Seul(e) • a) Sans regarder la méthode, notez pour chaque phrase uniquement les mots essentiels (ex : directe, partielle, rhétorique) puis faites l'analyse à l'oral en vous enregistrant.
b) Évaluez‑vous en reprenant vos cours et la méthode.
1. « Que font ces juges de paix ? » (p. 52, l. 349‑350)

2. « Ninon demande quelle est la maitresse de Louis XVI. » (p. 49)

3. « Quels sont les avantages que vous avez recueillis dans la Révolution ? » (p. 38, l. 106‑107)

4. « Cependant la raison peut‑elle se dissimuler que tout autre chemin à la fortune est fermé à la femme que l'homme achète, comme l'esclave sur les côtes d'Afrique ? » (p. 42, l. 160‑162)
Enregistreur audio
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Ex. 3
En petit groupe • a) Répartissez‑vous . Sur l'extrait dont vous êtes responsable, identifiez les interrogations.

b) Proposez à un(e) camarade de les analyser puis inversez les rôles.
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