14 Les compléments d'objet : COD et COI
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J'observe
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1
Ajoutez des mots à ces phrases pour qu'elles deviennent correctes.
1. Hier, il a acheté.
2. Je te donne.
1. Hier, il a acheté
2. Je te donne
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2
Manipulation
À l'oral
Essayez d'ajouter « quelque chose » aux verbes suivants. Signalez les verbes pour lesquels ce n'est pas possible.
dire • courir • obéir • miauler • voyager • galoper • appartenir • nager • demander • pleurer.
dire • courir • obéir • miauler • voyager • galoper • appartenir • nager • demander • pleurer.
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3
Manipulation
Pour vérifier que les termes en gras sont des COD, encadrez-les par « C'est... que », puis remplacez-les par un pronom comme dans l'exemple suivant.
Ex. Je range ma chambre. C'est ma chambre que je range. Je la range.
1. J'aide mon frère.
2. Tu traverses la ville.
Ex. Je range ma chambre. C'est ma chambre que je range. Je la range.
1. J'aide mon frère.
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Je retiens et je m'exerce
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Le COD
Il complète le verbe directement.
Il appartient au groupe verbal. Il est indispensable et non déplaçable.
Ex. Le facteur trie le courrier.
Certains verbes se construisent sans complément. Ex. Elle arrive.
Il complète le verbe directement.
Il appartient au groupe verbal. Il est indispensable et non déplaçable.
Ex. Le facteur trie le courrier.
Certains verbes se construisent sans complément. Ex. Elle arrive.
Manipulations pour trouver le COD
- On encadre le COD par C'est... que.
Ex. Tu laves son vélo. → C'est son vélo que tu laves. - On remplace le COD par un pronom : le, la, les, cela, en.
Ex. Tu laves son vélo. → Tu le laves.
Tu manges du chocolat. → Tu en manges.
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4
a) Classez les verbes qui acceptent un COD et ceux qui n'en acceptent pas.
acceptent un COD
n'en acceptent pas
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5
Relevez les COD des verbes en gras puis, comme dans l'exemple suivant, écrivez la méthode que vous avez utilisée. Ex. J'offre un cadeau. 1. C'est un cadeau que j'offre. ou 2. Je l'offre.
1. Le chat poursuit partout la souris.
2. La pluie mouillait les vêtements.
3. La chercheuse trouve rapidement la solution.
4. Je chante une mélodie à mon père.
1. Le chat poursuit partout la souris.
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Le COI
Il complète le verbe. Il est introduit par une préposition (à, de, pour). Il est indispensable et non déplaçable.
Ex. Elle parle à Émile.
Il complète le verbe. Il est introduit par une préposition (à, de, pour). Il est indispensable et non déplaçable.
Ex. Elle parle à Émile.
Manipulations pour trouver le COI
- On remplace le COI par un pronom : lui, leur, en.
Ex. Elle parle à Émile. → Elle lui parle. - On l'encadre par C'est à / de / etc.... que.
Ex. C'est à Émile qu'elle parle.
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6
Relevez les COD et les COI en précisant leur fonction.
1. Elle montre des photographies à ses amis.
2. Tu racontes une histoire à tes enfants.
3. Les abeilles apportent du pollen aux fleurs.
4. Les lampadaires offrent une belle luminosité aux petites rues.
5. Le vent de printemps souffle un air frais sur la plage.
6. Les papillons exposent leur jolies couleurs aux promeneurs.
7. Les jardiniers plantent des graines et arrosent les champs.
8. Le livreur apporte les colis aux résidents de l'immeuble.
9. Ce commerçant prête ses outils à ses voisins.
Défi
À votre tour, imaginez une phrase comprenant un COD et un COI. Soumettez-la à votre voisin(e) :
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7
Différenciation
Remplacez les COD et les COI en gras par des pronoms.
1. Les élèves rendent leurs livres.
2. Les parents achètent des fournitures scolaires.
3. Nous écrivons à nos amis.
4. Les professeurs donnent des conseils aux élèves.
5. Je pense souvent à mes vacances.
6. Elle rêve de s'envoler pour l'Amérique.
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Je lis et j'écris
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8
a) D'après l'extrait, que s'apprête à vivre l'Ogrelet ? Quels termes du texte vous le montrent ?
b) Relevez le COD et le COI dans la phrase en gras.
c) Pourquoi, selon vous, la mère de l'Ogrelet veut-elle que son fils mange « seul dans la classe » ?
C'est le jour de la rentrée pour l'Ogrelet qui a six ans mais fait la taille d'un homme.
c) Pourquoi, selon vous, la mère de l'Ogrelet veut-elle que son fils mange « seul dans la classe » ?
MÈRE DE L'OGRELET. (lui tendant son sac d'école) – Tu ne mets pas les doigts dans ton nez, tu écoutes la maîtresse, tu réponds « oui, madame », « non, madame » et tu regardes le tableau.
L'OGRELET. – C'est quoi un tableau ?
MÈRE DE L'OGRELET. – Tu le reconnaîtras en le voyant. Voilà ton goûter et ton déjeuner, mon Ogrelet. Demande à la maîtresse de manger seul dans la classe... les premiers jours. Dis-lui que ce serait mieux pour toi.
L'OGRELET. – C'est quoi un tableau ?
MÈRE DE L'OGRELET. – Tu le reconnaîtras en le voyant. Voilà ton goûter et ton déjeuner, mon Ogrelet. Demande à la maîtresse de manger seul dans la classe... les premiers jours. Dis-lui que ce serait mieux pour toi.
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9
En quelques répliques, imaginez le récit de l'Ogrelet à sa mère après cette première journée d'école. À votre avis, la maîtresse a-t-elle accepté la demande de la mère de l'Ogrelet ? Pensez à employer des COD et des COI. Jouez la scène devant la classe.
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j'ai une idée !
Oups, une coquille
