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Étude de la langue
Évaluations - étude de la langue
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Période 2
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Le conte

Le vilain petit canard

Manuel p. 70-71
Légende
Texte italique : Discours énoncé par l'enseignant(e)
Texte : Précisions pour l'enseignant(e)
Placeholder pour MOPSMOPS
: Majuscule, Orthographe, Point, Sens (voir
p. 15
 du manuel élève)

: À l'oral
: Collectif classe
: En groupes
: En binômes
: Individuel
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Point d'attention :
  • Veiller à ce que les élèves aient compris ce qu'est une histoire imaginaire : qui n'est pas réelle.
  • Définir en collectif classe le rôle du héros/héroïne et de l'ennemi(e).
  • Expliciter la définition d'une épreuve : un moment difficile auquel il faut faire face.
  • Veiller à ce que les élèves réussissent à transposer le schéma de la partie « Les caractéristiques du genre » au conte « Le vilain petit canard » lu juste avant.
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Séance 1
30 min
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Objectifs
  • Se familiariser aux différents genres et types de textes : le conte.
  • Construire une culture littéraire.
Matériel de la séance
► 
Texte version confort et malvoyant

► 
Texte Bookinou compatible

► Affiche
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Annonce des apprentissages

« Aujourd'hui, nous allons découvrir ce qu'est un conte. »
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1
Lecture du texte.
Collectif
(au choix de l'enseignant(e), cette activité peut être travaillée avant ou après la lecture du texte)

  • Présentation du vocabulaire du texte par l'enseignant(e).
  • Lire les mots ou expressions résistants et proposer leur mise en contexte en invitant les élèves à formuler des phrases à l'oral.
  • Lecture du texte par l'enseignant(e) et distribuer si besoin le
    texte en version confort ou malvoyant
    . Proposer la
    version audio
    .
  • Possibilité de poser quelques questions pour vérifier la bonne compréhension : « À quel moment de l'année se passe le début de l'histoire ? Quels sont les personnages de l'histoire ? Pourquoi un des canetons est-il rejeté ? Que découvre-t-on au printemps ? »
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2
Les caractéristiques du genre.
Collectif

  • Présentation des caractéristiques du conte par l'enseignant(e).
  • Possibilité de poser quelques questions pour vérifier la bonne compréhension des élèves : « Quelle est la situation de départ ? Quel est le problème ? Quelle est la situation finale ? »
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3
Focus sur les héros/héroïnes et leurs ennemis.
En groupes
puis  
Collectif

  • Présentation de l'activité par l'enseignant(e).
  • Mise en activité par groupes de 2.
  • Circuler entre les groupes pour aider si nécessaire.
  • Mise en commun : échange collectif. Demander aux élèves volontaires de raconter s'ils connaissent d'autres héros/héroïnes et ennemi(e)s.
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4
Bilan de la séance.
Collectif

« Nous avons appris à reconnaitre ce qu'est un conte. Un conte est une histoire imaginaire. Généralement, le héros ou l'héroïne a des ennemis qui l'empêchent de mener son aventure. »
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