SES 2de

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Ch. 1
Comment les économistes, les sociologues et les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ?
Ch. 2
Comment crée-t-on des richesses et comment les mesure-t-on ?
Ch. 3
Comment se forment les prix sur un marché ?
Ch. 5
Comment s’organise la vie politique ?
Ch. 6
Quelles relations entre le diplôme, l’emploi et le salaire ?
Fiches méthode
Chapitre 4
Une recherche à la loupe

Comment se socialise-t-on à la ville ?

13 professeurs ont participé à cette page
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Comment les enfants sont-ils socialisés aux normes de déplacements urbains ?
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Doc. 1
Une norme d'autonomie ?

Clément Rivière est un sociologue qui a enquêté sur la préparation des enfants aux déplacements en ville. Il a mené des entretiens auprès de parents à Paris et à Milan pour se demander comment les enfants intériorisent les normes de déplacement dans la ville.
Placeholder pour Couverture de Leurs enfants dans la villeCouverture de Leurs enfants dans la ville
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Clément Rivière, Leurs enfants dans la ville. Enquête auprès de parents à Paris et à Milan, PU Lyon, 2021.

Chantal, ingénieure d'études dans un centre de recherche publique, vit à Paris et élève un fils de 9 ans.

« Il commence à me demander de pouvoir aller tout seul à l'école ou rentrer tout seul. Bon, c'est pas tout près, hein, on a vingt minutes à pied. Il a la rue des Pyrénées à traverser, surtout, qui est un peu... importante. Et puis il y a un carrefour, après on passe le long des Buttes‑Chaumont, après on prend une rue qui est assez calme, et puis après il y a un endroit, rue de Belleville, au moment où on arrive dans le 20e, où là, il traverse le chemin qu'on prend habituellement, il traverse un passage clouté où il n'y a pas de feu. Et c'est vrai que ce carrefour est assez dangereux. C'est vrai qu'il y a ces endroits‑là où pour l'instant je ne le sens pas encore trop. [...] Alors, je sais que son copain, mais il habite beaucoup plus près, je crois qu'il va quasiment tout seul à l'école. Mais il habite à cinq minutes, donc c'est pas non plus la même chose. »
Clément Rivière
Leurs enfants dans la ville. Enquête auprès de parents à Paris et à Milan, PU Lyon, 2021.
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Doc. 2
Passer son permis piéton à l'école ?

L'éducation urbaine des enfants, par exemple à travers la délivrance d'un « permis piéton » à Paris, constitue un appui pour les parents et les encourage dans une certaine mesure à prendre confiance dans la capacité de leurs enfants à se déplacer seuls. Mais l'action de l'école ne se limite pas à la transmission explicite de connaissances ni à la sensibilisation aux risques associés à la circulation sur la voie publique : plusieurs écoles primaires n'autorisent pas les élèves à rentrer seuls chez eux une fois la journée de cours terminée et exigent que les parents signent une décharge ou fournissent une liste des personnes habilitées à venir les récupérer. L'institution scolaire exerce ici un contrôle direct sur les pratiques urbaines, contribuant à définir la norme locale de « bonne » parentalité.
Clément Rivière
ibid.
Une vidéo sur le permis piéton faite par la MAIF.
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Affiche pour le recrutement de surveillants de traversées piétonnes à Paris.
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Doc. 3
Deux appropriations différentes de l'espace public

Placeholder pour Deux enfants jouent aux échecs sur un trottoir à Santiago, Cuba.Deux enfants jouent aux échecs sur un trottoir à Santiago, Cuba.
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Deux enfants jouent aux échecs sur un trottoir à Santiago, Cuba.
Ce rapport instrumental aux espaces publics contribue à produire une relation superficielle au quartier : rares sont ainsi les moments où les enfants des classes moyennes‑supérieures y retrouvent des camarades et encore plus rare son exploration autonome pour y flâner ou pour y jouer.

Si les parents des classes populaires insistent eux aussi sur l'importance de ne pas laisser « traîner » les enfants dehors, ces derniers semblent avoir davantage l'occasion de fréquenter les espaces publics sans adulte, la rue étant investie en tant qu'espace de sociabilité et de jeu. À Paris en particulier, la fin de l'année scolaire et le début de l'été correspondent à un moment d'investissement festif et bruyant des espaces publics, de nombreux enfants et adolescents s'amusant avec des pétards et des feux d'artifice dans les rues proches de leur domicile, en particulier à l'approche de la fête nationale.
Clément Rivière
ibid.
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Doc. 4
Des risques différents selon le genre ?

Consultant en informatique et diplômé d'une école d'ingénieur, François (une fille de 12 ans, deux fils de 9 ans, Paris) affirme que « les raisons de sécurité priment » pour justifier le fait que les horaires de retour de sa fille seront probablement « très encadrés », plus en tout cas que pour ses fils, qu'il juge pourtant « moins matures » au même âge [...]. Aucun des parents de filles rencontrés (46 concernés pour la phase d'âge 8‑14 ans, dont 32 mères) n'a [...] fait la démarche de leur apprendre à « se défendre ». [...] Ce constat est d'autant plus étonnant que l'on observe que les parents sont moins inquiets pour les filles capables de courir vite ou d'avoir recours à la force physique, du fait de leur morphologie ou de certaines de leurs activités extrascolaires [...].

Les filles dont il est question ici sont peut-être encore trop jeunes aux yeux de leurs parents pour apprendre à se défendre (comme le font pourtant certains de leurs pairs masculins au même âge) et surtout à remettre en cause les normes de genre. Ces pratiques se diffusent peut‑être progressivement au cours des années qui suivent, sans doute alors de manière distincte selon les profils des familles. Quoi qu'il en soit, aucun des parents rencontrés ne semblait enseigner aux garçons comment se comporter de manière non sexiste dans les espaces publics, ni même simplement l'envisager.
Clément Rivière
ibid.
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Parcours 1
1. À l'aide des et , donnez des exemples de normes de déplacement dans l'espace public. En vous appuyant sur les , et , illustrez la socialisation à ces normes par les parents.

2. , et Quelles sont les autres instances qui participent à cette socialisation ?

3. Qu'appelle-t-on les « classes populaires » ? Chantal () et François () appartiennent-ils à ces classes populaires ? Entre les enfants des classes populaires et ceux des classes moyennes et supérieures, quels sont ceux qui sont le plus habitués à jouer dans la rue ? Aidez-vous du pour répondre.

4. Comment expliquer que les règles concernant les déplacements dans la ville soient plus strictes pour les filles que pour les garçons ?
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Parcours 2
Par groupe de deux ou trois élèves, réalisez un sondage (une dizaine de questions) visant à étudier l'un des thèmes suivants :



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