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Thème introductif : Volver al cole
Ch. 0
Prólogo: Destino hispamundo
Ch. 1
¡Adelante!
Ch. A
¿Qué dirán?
Thème 1 : Me lanzo
Ch. 2
Paso a paso
Ch. 3
Juego de retratos
Ch. 4
Soñar con Héroes
Thème 2 : Convivencia y tradición
Ch. 5
Familias.com
Ch. 6
¡Se me hace la boca agua!
Ch. 7
¡Vamos a pasarlo bomba!
Thème 3 : Tiempo de estudios y trabajo
Ch. B
¡Vámonos!
Ch. 8
A lo cubano
Ch. 9
Un futuro prometedor
Thème 4 : Corazón que late
Ch. 10
¡Música maestro!
Ch. 11
¡A contrarreloj!
Ch. 12
Corazón sin cara
Thème 5 : Aquí y allá
Ch. 13
Cada casa es un mundo
Ch. 14
Trotamundos Hispanos
Ch. 15
¡De ruta por Latinoamérica!
Thème 6 : Ellas
Ch. 16
Contar con ellas también
Ch. C
Cómo ser mujer y no morir en el intento
Ch. 17
¡Mujeres al poder!
Thème 7 : Para el día de mañana
Ch. D
Cápsula del tiempo
Ch. E
De Cara al Futuro
Ch. F
Mañana es hoy
Annexes
Paseos culturales
Précis de grammaire
Dossiers EPI
Thème 6
Paso 3
Cuaderno
Tu vida, la decides tú
✔Écrire et réagir à l'écrit : j'écris pour décrire, raconter, rendre compte.
11 professeurs ont participé à cette page
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Clara Campoamor era abogada y política española y una de la principales impulsoras del derecho femenino al voto, conseguido en España en 1931. ¿Sabes desde cuándo pueden votar las mujeres en tu país? ¿Y en otros países hispánicos?
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1
Antes y ahora
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Imagen
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Rigoberta Menchú
Una mujer con imaginación es una mujer que no solo sabe proyectar la vida de una familia, la de una sociedad, sino también el futuro de un milenio.
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Imagen
Estamos llamados a trabajar guiados por el principio de corresponsabilidad con el planeta, con el medio ambiente y con sus pueblos.
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María Fernanda Espinosa
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Preguntas
a. Observa las dos fotografías. ¿Cuáles son los puntos comunes? ¿Cómo se llaman estas personas?
b.
c.
b.
Mapa
Sitúa el país de cada una.c.
@TIC
Por parejas
Buscad informaciones sobre lo que hizo una de las dos mujeres, y presentadlo en clase.Ressource affichée de l'autre côté.
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2
Nueva escuela
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Audio
¿Y tu escuela, Blanca?
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ImagenNueva escuela
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Preguntas
a. Escucha el audio y apunta los datos para presentar a la chica.
b. Explica por qué no iba a la escuela.
c.
d.
b. Explica por qué no iba a la escuela.
c.
Por parejas
En vuestra opinión, ¿qué dificultades encuentran las mujeres de ciertas regiones latinoamericanas para acceder a la educación?d.
En grupo
Observad el sello: ¿os parece importante el papel de la escuela para las mujeres?Ressource affichée de l'autre côté.
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3
La mujer invisible
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Imagen
Vi a una monja jugándose la vida en Camerún,
Vi a unas pocas mujeres dirigentes,
Vi a muchas mujeres trabajadoras,
Vi mujeres amasando pan, escalando montañas,
Vi mujeres alfareras,
Y las vi salvando vidas,
Vi a mi amiga Mari Ángeles de uniforme consolando soldados en Afganistán,
Vi a Maribi luchando con su empresa por sobrevivir,
Vi a mi madre criando a sus 7 hijos,
Vi a Andrea, con sus manos, curando espaldas tibias y brazos,
Vi a Sandra y a mi hermana buscando justicia en los juzgados,
Y a Laura representando a España por todos los rincones,
Vi a Arantxa llevando por el mundo los derechos humanos,
Vi a Mercedes con el deporte en una maleta,
A Nati indagando en mentes infantiles,
Y a Nati y a Rosa cuidando enfermos siempre con una sonrisa,
¿Qué maleficio cayó sobre las mujeres para no ser vistas?
Abro los ojos y me lleno de esperanza,
Veo a todos los hombres que saben ver a las mujeres.
Vi a unas pocas mujeres dirigentes,
Vi a muchas mujeres trabajadoras,
Vi mujeres amasando pan, escalando montañas,
Vi mujeres alfareras,
Y las vi salvando vidas,
Vi a mi amiga Mari Ángeles de uniforme consolando soldados en Afganistán,
Vi a Maribi luchando con su empresa por sobrevivir,
Vi a mi madre criando a sus 7 hijos,
Vi a Andrea, con sus manos, curando espaldas tibias y brazos,
Vi a Sandra y a mi hermana buscando justicia en los juzgados,
Y a Laura representando a España por todos los rincones,
Vi a Arantxa llevando por el mundo los derechos humanos,
Vi a Mercedes con el deporte en una maleta,
A Nati indagando en mentes infantiles,
Y a Nati y a Rosa cuidando enfermos siempre con una sonrisa,
¿Qué maleficio cayó sobre las mujeres para no ser vistas?
Abro los ojos y me lleno de esperanza,
Veo a todos los hombres que saben ver a las mujeres.
Isabel Alfaya, Otro Aleph, 2015.
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Les emplois des temps du passé
Observo: Un día, se acercó para hablarme y me preguntó dónde vivía yo.Pienso: Pour quel type d'actions emploie-t-on l'imparfait et le passé simple ?
Practico: Conjugue les verbes entre parenthèses au passé : La luz del sol (brillar), pero de repente, nubes (aparecer), y (llegar) la tormenta.
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Preguntas
a. ¿Cuál es el tema del poema «Otro Aleph»? ¿Crees que la persona que escribe es hombre o mujer?
b. Puedes responder a esta pregunta del poema ¿Qué maleficio cayó sobre las mujeres para no ser vistas?
c.
d.
b. Puedes responder a esta pregunta del poema ¿Qué maleficio cayó sobre las mujeres para no ser vistas?
c.
Por parejas
Buscad el nombre de las profesiones y ocupaciones que aparecen descritas.d.
En grupo
Escribid un poema similar sobre las mujeres que conocéis y sus profesiones.Ressource affichée de l'autre côté.
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Paso 3La escuela en el pasado
@Madmagz
Uso , y le pregunto a mi familia sobre el acceso a la escuela en el pasado y escribo un breve artículo.
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A1
J'écris des phrases simples.
A1+
J'écris un court article.
A2
Je compare les deux époques de façon articulée.
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Oups, une coquille
j'ai une idée !
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YolèneÉmilieJean-PaulFatimaSarah