Espagnol Cycle 4

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Thème introductif : Volver al cole
Ch. 0
Prólogo: Destino hispamundo
Ch. 1
¡Adelante!
Ch. A
¿Qué dirán?
Thème 1 : Me lanzo
Ch. 2
Paso a paso
Ch. 3
Juego de retratos
Ch. 4
Soñar con Héroes
Thème 2 : Convivencia y tradición
Ch. 5
Familias.com
Ch. 6
¡Se me hace la boca agua!
Ch. 7
¡Vamos a pasarlo bomba!
Thème 3 : Tiempo de estudios y trabajo
Ch. B
¡Vámonos!
Ch. 8
A lo cubano
Ch. 9
Un futuro prometedor
Thème 4 : Corazón que late
Ch. 10
¡Música maestro!
Ch. 11
¡A contrarreloj!
Ch. 12
Corazón sin cara
Thème 5 : Aquí y allá
Ch. 13
Cada casa es un mundo
Ch. 14
Trotamundos Hispanos
Ch. 15
¡De ruta por Latinoamérica!
Thème 6 : Ellas
Ch. 16
Contar con ellas también
Ch. 17
¡Mujeres al poder!
Thème 7 : Para el día de mañana
Ch. D
Cápsula del tiempo
Ch. E
De Cara al Futuro
Ch. F
Mañana es hoy
Annexes
Paseos culturales
Précis de grammaire
Dossiers EPI
Thème 6
Proyecto final
Cuaderno

Humanos de...

Apprendre à apprendre : je sais decoder une image.

12 professeurs ont participé à cette page
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1
A sus puestos...

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¿Listo/a para contarnos una historia sobre ti? Una imagen vale más que mil palabras, así que es importante elegir bien tu soporte visual. Si sabes cómo analizar una imagen, podrás elegir más fácilmente la mejor para tu historia.

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2
¿Listos?

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Les éléments
  • Essaie de répondre aux questions : ¿quién?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿qué?, ¿cómo?.

  • Repère le titre, le nom de l'auteur, la date. Ces éléments peuvent t'informer sur le contexte.
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Le format et la composition
  • Observe le format de l'image (portrait ou paysage), il te donnera des indications.

  • Ce qui va également t'aider au niveau visuel : l'expression, l'apparence, la gestuelle des personnages.

  • Fais aussi attention aux différents plans et aux éléments qui les composent.
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Les couleurs et les formes
  • Les couleurs et la tonalité sont aussi très significatives : les couleurs vives peuvent faire penser à quelque chose de joyeux, une photo obscure peut parler de quelque chose de triste, etc.

  • De la même façon des lignes (imaginaires, horizontales, diagonales, etc.) t'aideront à décoder le message de l'artiste.
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¡Practica!

¿Qué has comprendido de la fotografía?


El personaje (quién es, su edad, lo que está haciendo, la relación con el decorado), dónde pasa la escena, cuándo pasa, lo que está pasando.
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3
Différenciation
¡Ya!

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Proyecto individual
¡Vamos a abrir una ventana hacia el mundo exterior!


Parler en continu : je prends la parole pour raconter, décrire, expliquer.

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@HumansofNewYork
Según el modelo del sitio , presento un evento personal acompañado por una foto.

Hay que
  • Comprobar la coherencia de tu relato (tiempos, nivel de lenguaje).

  • Averiguar si tu relato dice realmente lo que quieres decir.

No hay que
  • Formular un relato demasiado corto o largo.
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Le zoom est accessible dans la version Premium.
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Compétences

A1

Je m'exprime avec des phrases simples et courtes.

Coup de pouce
j'utilise des expressions courantes au sujet de moi-même.


A1+

Je décris une expérience personnelle.

Coup de pouce
j'utilise des marqueurs temporels pour structurer mon récit.


A2

J'étoffe ma présentation avec des détails.

Coup de pouce
j'organise mes idées et rends mon récit personnel.
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Proyecto individual
La mujer aquí y allí.


Écrire et réagir à l'écrit : j'écris pour décrire, raconter, rendre compte.

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Escribo un artículo breve que describe los derechos y la situación de la mujer en dos países hispánicos distintos.

Hay que
  • Buscar informaciones en internet u otras fuentes fidedignas.

  • Comparar los derechos de la mujer en dos países.

  • Volver a utilizar el vocabulario estudiado en clase.

No hay que
  • Copiar informaciones sin comprenderlas.

  • Olvidar utilizar la preposición a con un complemento de persona.
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Compétences

A1

Je décris la situation des femmes dans deux pays hispaniques différents avec des phrases courtes et simples.

Coup de pouce
Las mujeres peruanas… En Cuba...


A1+

J'utilise les connecteurs adéquats pour exprimer la comparaison.

Coup de pouce
En Uruguay, las mujeres… mientras que en España...


A2

J'emploie les temps du passé pour expliquer l'évolution de la situation des femmes dans ces pays.

Coup de pouce
Antes, las españolas no podían votar, pero a partir de 1931, consiguieron...
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Proyecto colectivo
¿Qué realizó ella?


Parler en continu : je prends la parole pour raconter, décrire, expliquer.

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Buscamos a un personaje histórico femenino y recogemos datos sobre su vida. Escribimos un pequeño texto con los datos y presentamos al personaje a la clase.

Hay que
  • Elegir a un personaje histórico femenino.

  • Buscar datos e informaciones.

  • Repartirse equitativamente la presentación oral.

  • Hablar de manera clara y audible.
No hay que
  • Leer frases redactadas.

  • Monopolizar la palabra.
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Compétences

A1

Je présente mon personnage de façon courte et simple.

Coup de pouce
Rigoberta Menchú es famosa por...


A1+

J'étoffe ma présentation de détails.

Coup de pouce
La abogada y política Clara Campoamor...


A2

J'utilise correctement les temps du passé dans ma description.

Coup de pouce
En Cuba, Celia Sánchez Manduley tomó decisiones importantes como...
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collaborateurYolène
collaborateurÉmilie
collaborateurJean-Paul
collaborateurFatima
collaborateurSarah
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