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1
Complétez les phrases suivantes avec le mot qui convient.
a) Many people face obstacles, they don't give up.
b) Some people work hard to succeed, others rely on luck.
c) his friends, he never dreamed of becoming rich and famous.
d) success is important for many, it doesn't always bring happiness.
e) his difficult background, he became a successful entrepreneur.
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2
Sélectionnez l'outil qui convient et reformulez les phrases suivantes (plusieurs réponses sont possibles).
a) The American Dream is still attractive. It is hard to achieve.
b) Americans have a very competitive mindset. Canadians are more supportive.
c) He didn't speak English well. He found a good job.
d) Many people work hard. Some never achieve the dream.
e) The cost of living is high. People keep coming.
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Les pronoms interrogatifs : la fréquence, le degré et les mesures
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On utilise des expressions interrogatives avec how pour poser des questions précises sur :
la fréquence :
How often do you go to Canada? How many times have you visited the U.S.?
le degré :
How much effort does it take to succeed? How well do you speak English?
les mesures :
How tall is the Statue of Liberty? How long does it take to feel at home? How wide is the St. Lawrence River?
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3
Formulez des questions en utilisant les expressions interrogatives avec how.
a) I go to the U.S. twice a year.
b) He needs $10,000 to start his business.
c) It takes a few weeks to get a visa.
d) The CN Tower is 553.33 metres tall.
e) I planned my trip very well.
f) She has visited New York City twice.
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Vocabulary in Progress
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Idioms of the week
1.Living the dream → Experiencing a life that exceeds
expectations 2.The sky is the limit → Everything is possible 3.From rags to riches → From poverty to a life
of wealth 4.A dream come true → Something you really wanted
has come true 5.Where there's a will, there's a way → When you
really want to do something, you will find a way
to do it
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4
Complétez les phrases suivantes avec l'expression idiomatique qui convient.
a) I can't believe you got the job. It's !
b) He arrived in Canada with no money, but today he has his own company. He really went
c) She doesn't have much money, but she is determined to succeed. She always says: “”
d) They have bought the perfect house and car. They are
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5
Trouvez les mots qui correspondent à ces définitions dans la carte mentale
a) Having more skills or experience than required →
b) The ability to influence others through culture →
c) Someone who succeeds through their own efforts →
d) An invisible barrier that prevents certain people (women, minorities) from reaching top jobs →
e) A society where people from different origins blend together to form a unified culture →
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6
Décrivez l'image suivante à l'aide du vocabulaire de l'unité.
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From French to English
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7
La traduction de « réussir » • Traduisez les phrases suivantes en anglais.
a) Il a réussi à trouver un travail au Canada.
b) Elle rêve de réussir dans la vie.
c) Si tu veux réussir cet examen, tu dois réviser sérieusement.
d) Son film a très bien marché.
e) Ils ont réussi à lancer leur entreprise malgré les difficultés.
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Music of English
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Le son schwa /ə/
Le son schwa /ə/
Le phonème schwa ou /ə/ est le son le plus fréquent
en anglais. C'est un son très court, neutre, discret,
qui est uniquement présent dans les syllabes
inaccentuées. On le prononce donc très rapidement
ce qui permet de donner son rythme à l'anglais.
On le retrouve dans les mots longs mais aussi dans
les petits mots grammaticaux (a, the, of…).
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8
Écoutez les phrases suivantes et repérez les syllabes où vous entendez le son schwa. Entraînez-vous à les lire à voix haute et enregistrez-vous.
£
a) America is seen as the land of opportunity. b) In Canada, good education is actually much more accessible than it is in the United States. c) We have a much more open embrace of multiculturalism.
Cliquez pour accéder à un module d'enregistrement audio
Enregistreur audio
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Contradiction relay
Step 1: One student starts by stating a sentence about the North American Dream.
Step 2: The next student responds with a contrasting idea using an appropriate linking word.
Step 3: Each new speaker continues the chain by adding another contrasting or opposing idea.
The class must try to reach a chain of ten contrasting
statements without repeating the same idea or
connector twice in a row.