Français 5e
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Ch. 1
Les grandes découvertes : vers un nouveau monde
Ch. 2
Moby Dick : sur les traces d'une baleine mythique
Thème 2 : Vivre en société, participer à la société
Ch. 3
Bandes de jeunes !
Ch. 4
En famille : Molière : Le malade imaginaire
Thème 3 : Regarder le monde, inventer des mondes
Ch. 5
La magie des Mille et Une Nuits
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Thème 4 : Agir sur le monde
Ch. 7
Héros d'hier, héros d'aujourd'hui
Thème complémentaire
Ch. 8
Sommes-nous maîtres de la nature ?
La langue au cycle 4
Lexique
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Tableaux de conjugaison
Chapitre 3
Littérature Lexique

Lexique

Exercice 1
Je découvre la famille du mot jeune

Le mot jeune provient du latin juvenis, à partir duquel d'autres mots ont été formés. Découvrez-les en remplissant la grille de mots croisés d'après les définitions proposées.

1. Fontaine légendaire, censée apporter la vie éternelle à celui qui boira son eau (Fontaine de …). 
2. Devenir de plus en plus jeune.
3. Adjectif qui concerne la jeunesse.
4. Jeune vache qui n'a pas encore eu de veau.
5. C'est ainsi qu'on appelait une jeune fille au Moyen Âge.
6. Synonyme un peu méprisant de jeune.

Mots-croisés
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Crédits : Lelivrescolaire.fr

Exercice 2
J'emploie les mots de la famille de solitude

1. Cherchez l'étymologie du mot solitude.


2. Complétez les phrases suivantes à l'aide de cette liste de termes appartenant à la même famille (attention à bien les accorder !) :
a. Sophie a adoré le
du saxophoniste !
b. Pour l'anniversaire de ma cousine, je lui ai acheté un très beau vase

c. Cette pauvre dame perd la tête : voilà qu'elle se met à
, maintenant !
d. J'ai de grands projets pour mon avenir : je voudrais devenir
à l'Opéra de Paris.
e. Depuis qu'elle est veuve, je trouve ma voisine bien
.
f. Quoi ! Tu as laissé les enfants tous
, sans surveillance ?
g. Ce soir, Marc ira au cinéma en
.

Exercice 3
Parcours de compétences
Je travaille le champ lexical de l'habitation

Je sais bien que j'habite dans un bidonville de baraques en planches et en tôles ondulées, et que ce sont les pauvres qui vivent de cette manière. Je suis allé plusieurs fois chez Alain, dont les parents habitent au milieu de l'avenue Monin, dans une maison. J'ai compris que c'était beaucoup plus beau que dans nos huttes. Et l'espace ! Sa maison à lui, elle est aussi grande que notre Chaâba tout entier. Il a une chambre pour lui tout seul, un bureau avec des livres, une armoire pour son linge. À chaque visite, mes yeux en prennent plein leur pupille. Moi, j'ai honte de lui dire où j'habite. C'est pour ça qu'Alain n'est jamais venu au Chaâba.
A. Begag
Le Gone du Chaâba, Le Seuil, 1986.

1. Dans un tableau, relevez les termes qui se rapportent à l'habitation du narrateur et ceux qui se rapportent à l'habitation de son ami Alain.

Termes se rapportant à l'habitation du narrateur Termes se rapportant à l'habitation de son ami Alain


2. Que remarquez-vous ?

3. Quelle impression ces termes donnent-ils de chacune des deux habitations ?

4. Que pouvez-vous en déduire sur les personnages ? Quel est le sentiment du narrateur ?

Exercice 4
Je revois le préfixe grec monos


L'équivalent grec de solus (« seul », en latin) est monos.

1. Trouvez cinq mots commençant par ce préfixe.

Exercice 5
Je différencie les niveaux de langue

1. Classez ces synonymes du mot groupe selon qu'ils appartiennent au langage courant ou familier.
Langage courant Langage familier


Je me situe dans mon parcours de compétence
Je comprends un texte en m'appuyant sur mes connaissances lexicales et grammaticales.

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Je n'ai pas relevé un champ lexical : j'ai relevé des expressions trop longues. Et/ou j'ai relevé le champ lexical mais je n'ai pas différencié les deux habitations.
J'ai relevé le champ lexical de l'habitation, et j'ai su différencier les deux habitations (question 1).
J'ai relevé le champ lexical sans erreur et j'ai compris l'opposition des termes (questions 1 et 2).
J'ai relevé le champ lexical et je l'ai interprété : j'ai compris les intentions de l'auteur.

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