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10 - Exercices de remédiation
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Exercices de remédiation


10 - Exercices de remédiation




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Exercice 1

« Maman de mon enfance, auprès de qui je me sentais au chaud, ses tisanes, jamais plus. Jamais plus, son odorante armoire aux piles de linge à la verveine et aux familiales dentelles rassurantes, sa belle armoire de cerisier que j’ouvrais les jeudis et qui était mon royaume enfantin, une vallée de calme merveille, sombre et fruitée de confitures, aussi réconfortante que l’ombre de la table du salon sous laquelle je me croyais un chef arabe. Jamais plus son trousseau de clefs qui sonnaillaient au cordon du tablier qui étaient sa décoration, son Ordre du mérite domestique. Jamais plus son coffre plein d’anciennes bricoles d’argent avec lesquelles je jouais quand j’étais convalescent. Maman, qui fus vivante et qui m’encourageas, donneuse de force, qui sus m’encourager aveuglément, avec d’absurdes raisons qui me rassuraient, Maman, de là-haut, vois-tu ton petit garçon obéissant de dix ans ? »


A. Cohen, Le Livre de ma mère, 1854.


1
Réécrivez ce texte sous la dictée de votre professeur, en mettant entre crochets chaque groupe nominal et vérifiez pour chacun que vous avez bien respecté la chaine d’accord.



2
Mettez entre parenthèses les endroits où vous pensez avoir fait une erreur.



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Ex. 1 Maman de mon enfance...

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Exercice 2

« Chers bois ! Je les connais tous ; je les ai battus si souvent. Il y a les bois-taillis qui vous agrippent méchamment la figure au passage, ceux-là sont pleins de soleil, de fraises, de muguet, et aussi de serpents. J’y ai tressailli de frayeurs suffocantes à voir glisser devant mes pieds ces atroces petits corps lisses et froids ; vingt fois je me suis arrêtée, haletante, en trouvant sous ma main, près de la « passe-rose », une couleuvre bien sage, roulée en colimaçon régulièrement, sa tête en-dessus, ses petits yeux dorés me regardant ; ce n’était pas dangereux, mais quelle terreur ! »


Colette, Claudine à l’école, 1900.


1
Réécrivez tous les mots qui se terminent par le son [an].



2
En groupe, expliquez l’orthographe de chacun.

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Exercice 3

1
Par groupe de quatre, inventez huit phrases à la voix active.



2
À tour de rôle, chaque groupe interroge le groupe voisin en lui demandant de transposer une de ses phrases à la voix passive.



3
Chaque groupe a trente secondes pour dire si la phrase peut être transposée à la voix passive et pour le faire le cas échéant. S’il n’y parvient pas, il est éliminé.



4
L'exercice s'arrête quand toutes les phrases ont été proposées ou quand il n'y a plus qu'un groupe en jeu.



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Exercice 4

Consigne
Par groupe de deux, trouvez le plus rapidement possible le subjonctif présent à la 1re personne du singulier et du pluriel des verbes suivants. Le premier groupe qui finit a gagné.

1. Grandir
2. Apprendre.
3. Grignoter.
4. Appeler.
5. Rire.
6. Vouloir.
7. Craindre.
8. Cueillir.
9. Aller.
10. Être.
11. Chercher.
12. Partir.
13. Ne pas faiblir.
14. Ne pas mordre.
15. Se détendre.
16. Se reposer.

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Exercice 5

Consigne
a) Inventez par groupe de quatre un texte contenant dix erreurs portant sur les leçons vues en cours. b) Projetez le texte ou recopiez-le au tableau. c) Le premier groupe qui pense avoir trouvé les dix erreurs lève la main et propose sa correction. Dès qu’il se trompe, il passe son tour.




Code     Type d’erreur         Précisions
M Majuscule M1 = Majuscule oubliée. M2 = Majuscule ajoutée.
P Ponctuation P1 = Ponctuation oubliée. P2 = Mauvaise ponctuation.
H Homophone H1 = Confusion entre deux homophones.
A Accord A1 = Accord dans le groupe nominal. A2 = Accord sujet-verbe A3 = Accord du participe passé.
C Conjugaison C1 = Marque du temps. C2 = Marque de la personne. C3 = Confusion des sons [é] ou [è]
I Invention I1 = Mot qui n’existe pas écrit ainsi.
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