Chapitre 1
Se raconter, se représenter
Chapitre 2
Romain Gary, La Promesse de l'aube
Chapitre 3
L'habit fait-il le moine ?
Chapitre 4
Dénoncer la guerre : Mémoires d'un rat de Pierre Chaine
Chapitre 5
Antigone : Une voix face au pouvoir
Chapitre 6
Nuits lyriques
Chapitre 7
Le monde moderne en poésie
Chapitre 8
D'un étonnement à un autre
Chapitre 9
Lexique
Chapitre 10
Grammaire
Chapitre 11
Conjugaison
Chapitre 12
Orthographe
Chapitre 13
EPI
Chapitre 14
Méthode
Chapitre 15
Tableaux de conjugaison
Chapitres bientôt disponibles
Chapitre 2 bis
En quoi l’œuvre de Simone Veil est-elle plus qu’un récit personnel ?
Chapitre 4 bis
En quoi la publicité est-elle un objet de critique et de satire ?
Chapitre 6 bis
En quoi la poésie permet-elle de lier nature et individu ?
Chapitre 12 bis
Nouveauté 2021 : Étude de la langue
3 - L'adjectif et ses degrés
P.270
Fiche grammaire
3 - L'adjectif et ses degrés
Réviser
Exercice 1
Mme Loisel semblait vieille, maintenant. Elle était devenue la femme forte, et dure, et rude, des ménages pauvres. […] Elle songeait à cette soirée d’autrefois, à ce bal où elle avait été si belle et si fêtée.
G. de Maupassant, « La parure », 1884. |
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1
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Leçon
Qu’est-ce qu’un adjectif ?
- Placé à l’intérieur d’un GN, l’adjectif apporte une précision sur le nom qu’il complète. Sa fonction est épithète du nom.
- Placé dans le groupe verbal, à la suite d’un verbe attributif, l’adjectif apporte une précision sur le sujet. Sa fonction est attribut du sujet.
- S’il apporte une précision sur le COD, il est attribut du COD. >
Un participe peut être employé comme adjectif.
> émerveillé, épatant
(Voir p. 338 pour les accords dans le GN)
Le groupe adjectival
L’adjectif peut avoir un complément qui précise son sens.
> Je suis prêt à partir.
L’ensemble adjectif + complément de l’adjectif forme un groupe adjectival.
> Je suis prêt à partir.
> Je suis prêt à partir.
L’ensemble adjectif + complément de l’adjectif forme un groupe adjectival.
> Je suis prêt à partir.
Les degrés d’intensité de l’adjectif
Les adjectifs peuvent généralement varier en degré d’intensité, grâce à des adverbes : intensité faible (peu connu, faiblement éclairé), moyenne (assez fin, plutôt intéressant) ou forte (très cher, vraiment réussi).
S'exercer
Exercice 2
Les sanglots longs Des violons De l’automne Blessent mon cœur D’une langueur Monotone. Tout suffocant Et blême, quand Sonne l’heure, Je me souviens Des jours anciens Et je pleure. P. Verlaine, « Chanson d’automne », 1866. |
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Consigne
Exercice 3
Consigne
1. Voilà, Madame, des paroles peu agréables que je voudrais vous épargner. (Stendhal)
2. Schmoûle est fin, très fin, trop fin même. (Erckmann-Chatrian)
3. Voyant la nuit si pure, et vous voyant si belle… (V. Hugo)
4. L’aventure se complique d’une façon assez intéressante, se dit Henri. (H. de Balzac)
5. La reine est ravissante, excessivement douce et bornée. (M. Proust)
6. Pierre Lafeuille se sentait, dans la même minute, tout à fait lucide et complètement idiot. (J. Romains)
| Intensité faible | Intensité moyenne | Intensité forte |
Exercice 4
C’était un beau jeune homme de moyenne taille, avec d’épais cheveux très noirs, un front haut et intelligent, les narines ouvertes et passionnées, l’air sincère et calme. Cependant son visage paraissait pensif. Ses façons étaient réservées, froides, polies, peu ouvertes. Comme sa bouche était charmante, ses lèvres les plus vermeilles et ses dents les plus blanches du monde, son sourire corrigeait sa physionomie sévère. Il avait l’oeil petit et le regard grand.
D’après V. Hugo, Les Misérables, 1862. |
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Consigne