Exercice 1

J’identifie des vers réguliers et j’écris en vers

1

Comptez le nombre de syllabes dans chaque vers. Que remarquez-vous ?

2

Écrivez la fin du poème (attention au dernier vers).

Exercice 2

J’expérimente le pouvoir évocateur des mots

Sur le modèle de Joseph Paul Schneider, dans le poème « Tu dis » (⇧)

1

Imaginez ce qui peut se passer lorsque vous prononcez les mots « sable », « forêt », « colline » et « nuage » : « Tu dis sable // Et déjà // … »

2

Même exercice avec les mots « océan », « brume », « pluie » et « soleil ».

3

À vous maintenant de choisir quatre mots qui vous inspirent. N’hésitez pas à être original(e) !

Exercice 3

J’écris en prêtant attention au rythme des mots

Consigne

Créez des vers en respectant les consignes imposées :

1. Un hexasyllabe contenant le mot « aurore »
2. Un décasyllabe contenant le mot « rêveur »
3. Deux octosyllabes célébrant la beauté de la nature
4. Deux alexandrins où le poète est en colère face au monde.

Exercice 4

Je participe à un recueil poétique collaboratif

Créez une anthologie poétique sur un thème choisi en classe.

1

Cherchez un poème sur ce thème.

2

Tapez le texte sur un traitement de texte, en respectant sa mise en page.

3

Rassemblez tous vos textes dans un recueil numérique ou imprimé.

4

N'oubliez pas de créer le sommaire.

5

Enfin, vous pouvez illustrer chaque texte ainsi que la couverture.

Exercice 5

J’écris des haïkus sur les cinq sens

Consigne

Écrivez cinq haïkus, un pour chaque sens : la vue, l'ouïe, l'odorat, le toucher, le gout.

Exercice 6

J’écris en prêtant attention à la musique des mots

Consigne

Vous écrirez un poème comportant deux strophes : la première évoquera la douceur de l’été, la seconde décrira la violence d’un orage qui éclate tout à coup.