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Thème 1 : Récits d'aventures
Ch. 1
Partons à l'aventure
Ch. 2
Les Trois Mousquetaires, A. Dumas
Thème 2 : Le monstre, aux limites de l'humain
Ch. 3
Visages du monstre
Ch. 4
Au fil de l'Odyssée, Ulysse face aux monstres antiques
Thème 3 : Récits de création; Création poétique
Ch. 5
Cosmogonies
Ch. 6
Le poète créateur
Thème 4 : Résister au plus fort : Ruses, mensonges et masques
Ch. 7
La force de la ruse : farces, fables et fabliaux
Ch. 8
Rusons sur scène !
La langue au Cycle 3
Lexique
Grammaire
Conjugaison
Orthographe
Méthode
Tableaux de conjugaison
Chapitre 6
Expression écrite
Le poète créateur
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Exercice 1
J'identifie des vers réguliers et j'écris en vers
Poème élastique
Je
t'écris
un poème
qui va grandir,
s'allonger d'un pied1
à chaque vers tracé
sans plus jamais s'arrêter
jusqu'à remplir tout l'Univers…
(veux-tu m'aider à le rétrécir ?)
Je
t'écris
un poème
qui va grandir,
s'allonger d'un pied1
à chaque vers tracé
sans plus jamais s'arrêter
jusqu'à remplir tout l'Univers…
(veux-tu m'aider à le rétrécir ?)
C. Norac
« Poème élastique », Le Livre de poche jeunesse, 2015.
1. Comptez le nombre de syllabes dans chaque vers. Que remarquez-vous ?
2. Écrivez la fin du poème (attention au dernier vers).
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Exercice 2
J'expérimente le pouvoir évocateur des mots
Sur le modèle de Joseph Paul Schneider, dans le poème « Tu dis »
()
1. Imaginez ce qui peut se passer lorsque vous prononcez les mots « sable », « forêt », « colline » et « nuage » : « Tu dis sable // Et déjà // … »
2. Même exercice avec les mots « océan », « brume », « pluie » et « soleil ».
3. À vous maintenant de choisir quatre mots qui vous inspirent. N'hésitez pas à être original(e) !
1. Imaginez ce qui peut se passer lorsque vous prononcez les mots « sable », « forêt », « colline » et « nuage » : « Tu dis sable // Et déjà // … »
2. Même exercice avec les mots « océan », « brume », « pluie » et « soleil ».
3. À vous maintenant de choisir quatre mots qui vous inspirent. N'hésitez pas à être original(e) !
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Exercice 3
J'écris en prêtant attention au rythme des mots
Créez des vers en respectant les consignes imposées :
1. Un hexasyllabe contenant le mot « aurore » ;
2. Un décasyllabe contenant le mot « rêveur » ;
3. Deux octosyllabes célébrant la beauté de la nature ;
4. Deux alexandrins où le poète est en colère face au monde.
1. Un hexasyllabe contenant le mot « aurore » ;
2. Un décasyllabe contenant le mot « rêveur » ;
3. Deux octosyllabes célébrant la beauté de la nature ;
4. Deux alexandrins où le poète est en colère face au monde.
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Exercice 4Parcours de compétences
Je participe à un recueil poétique collaboratif
Créez une anthologie poétique sur un thème choisi en classe.
1. Cherchez un poème sur ce thème.
2. Tapez le texte sur un traitement de texte, en respectant sa mise en page.
3. Rassemblez tous vos textes dans un recueil numérique ou imprimé et ajoutez une page avant les poèmes pour expliquer en quelques lignes ce qui a motivé le choix du thème.
4. N'oubliez pas de créer le sommaire.
5. Enfin, vous pouvez illustrer chaque texte ainsi que la couverture.
1. Cherchez un poème sur ce thème.
2. Tapez le texte sur un traitement de texte, en respectant sa mise en page.
3. Rassemblez tous vos textes dans un recueil numérique ou imprimé et ajoutez une page avant les poèmes pour expliquer en quelques lignes ce qui a motivé le choix du thème.
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Exercice 5
J'écris des haïkus sur les cinq sens
Écrivez cinq haïkus, un pour chaque sens : la vue (une couleur, une lumière, un paysage, etc.), l'ouïe (un son, un bruit), l'odorat (une odeur, un parfum), le toucher (doux, rugueux, froid, piquant, etc.), le gout (un plat, une saveur). Aidez-vous du
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Exercice 6
J'écris en prêtant attention à la musique des mots
Vous écrirez un poème comportant deux strophes : la première évoquera la douceur de l'été, la seconde décrira la violence d'un orage qui éclate tout à coup.
Méthode
- Commencez par vous constituer un « réservoir de mots » correspondant à chacun des thèmes : des mots aux sonorités douces pour la première strophe, et des mots aux sonorités plus rudes, plus brutales, pour la seconde.
- Rédigez le poème.
- Lisez-le à voix haute devant la classe, en prenant soin de bien faire entendre la différence de mélodie entre chaque strophe.
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Je me situe dans mon parcours de compétence
✔ Écrire - J'écris avec un clavier.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
|---|---|---|---|
Je tape très lentement, je fais trop d'erreurs de frappe. Je ne sais pas mettre en page mon texte. | J'arrive à créer, saisir et archiver mon texte, mais avec de l'aide. J'arrive à insérer les caractères spéciaux avec de l'aide. Je regarde le clavier pour taper et il reste quelques erreurs de frappe. | Je sais créer, saisir et archiver un texte de manière autonome. Il reste quelques erreurs typographiques (les espaces, par exemple) | Je propose une mise en page pertinente pour le titre et l'avis personnel. Je respecte la mise en page du poème et les règles typographiques. Je sais utiliser le correcteur orthographique. |
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