SVT Cycle 4
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Thème 1 : La planète Terre, l'environnement et l'action humaine
Ch. 1
La Terre dans le système solaire
Ch. 2
Les risques sismiques et volcaniques
Ch. 3
L'origine des séismes et des éruptions volcaniques
Ch. 4
Météo et climats
Ch. 5
Les changements climatiques actuels et passés
Ch. 6
Les activités humaines et les écosystèmes locaux
Ch. 7
Les enjeux de l'exploitation de ressources naturelles
Ch. 8
Les impacts des activités humaines sur l'environnement
Thème 2 : Le vivant et son évolution
Ch. 9
Les échanges de matière indispensables à la vie
Ch. 10
La nutrition des organes
Ch. 11
La nutrition à l'échelle cellulaire
Ch. 12
La reproduction des êtres vivants
Ch. 13
La reproduction et la stabilité des espèces
Ch. 14
La reproduction et le peuplement des milieux
Ch.15
La diversité des espèces et des individus
Ch.16
L'origine des caractères
Ch.17
De la diversité génétique à la biodiversité
Ch.18
La modification de la biodiversité au cours du temps
Ch.19
Les liens de parenté entre les êtres vivants
Ch. 20
L'évolution de la biodiversité
Thème 3 : Le corps humain et la santé
Ch. 21
Le fonctionnement de l'organisme lors d'un effort musculaire
Ch. 22
Le fonctionnement du système nerveux
Ch. 23
Le fonctionnement de l'appareil digestif
Ch. 24
Régimes et équilibre alimentaire
Ch. 25
Des aliments aux nutriments
Ch. 26
Les microorganismes dans l'environnement
Ch. 27
L'organisme face à une infection
Ch. 28
La réponse immunitaire adaptative face aux infections
Ch. 29
La production des cellules reproductrices
Ch. 30
Des cellules reproductrices au nouveau-né
Ch. 31
Le contrôle de la reproduction
Chapitre 20
Parcours de compétences

Je distingue une croyance ou une idée d'un savoir scientifique

La construction d'un savoir scientifique

Doc. 1
La distinction entre science et croyances

« Aujourd'hui, on entend parfois que les savoirs scientifiques constituent une « croyance » comme une autre. Leur statut serait égal à n'importe quelle croyance. C'est une erreur ! […]

Appeler les résultats des sciences des « croyances » ne convient pas. En effet, la croyance peut aussi relever de la foi. Or, les résultats des sciences tirent leur légitimité du fait qu'on peut les remettre en cause à tout moment.

C'est d'ailleurs ce que les scientifiques font : vérifier ce qu'ont trouvé leurs prédécesseurs pour mieux défricher l'inconnu. Ce n'est pas le cas de la foi, qui tire sa légitimité de l'impossibilité d'être remise en cause. Il faut distinguer nettement savoir et croyance : le savoir se justifie ; la croyance se dispense de justification. […]

Les savoirs scientifiques sont un bien public, élaborés […] par des scientifiques […] et les connaissances une fois validées sont publiques. Leur validation est collective : elle passe par l'évaluation par d'autres scientifiques des articles soumis pour publication et la reproduction d'expériences. Dans ce processus, les scienti ques de tous les pays se mettent d'accord sur l'explication rationnelle qu'il faut donner à des phénomènes du monde réel parce qu'ils ont laissé leurs croyances au vestiaire de leur laboratoire. La croyance ou la non-croyance sont d'ordre privé, la démarche scientifique et les résultats des sciences sont publics. »
Guillaume Lecointre
« Sciences et croyances », http://edu.mnhn.fr, décembre 2016.
Question
À partir du texte précédent, proposez une définition pour les termes « croyance » et « théorie d'un scientifique ».
Évaluez-vous dans le parcours de compétences suivant, en vous situant parmi les quatre niveaux d'acquisition.

Niveau 1

Je comprends qu'une croyance est de l'ordre du privé.

Indiquez, pour chacun des termes à définir, s'ils font partie de la sphère privée ou publique.
Coup de pouce

Niveau 2

J'envisage des résultats ou savoirs qui peuvent contredire une croyance.

Relevez des informations dans le texte qui suggèrent qu'une croyance et un savoir scientifique peuvent être contradictoires.
Coup de pouce

Niveau 3

Je distingue une croyance d'un savoir scientifique.

Relevez, dans le texte, les adjectifs qualifiant la croyance et ceux qualifiant le savoir scientifique.
Coup de pouce

Niveau 4

Je comprends qu'un savoir scientifique peut évoluer.

Précisez comment se construit un savoir scientifique.
Coup de pouce

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