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Parcours de compétences
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Compétence

J'interprète des résultats et j'en tire des conclusions.

Doc. 1
Le rôle du gène Phy a et des durées d’éclairement sur l’apparition de fleurs.

Plante cultivée Conditions d'éclairement journalier Floraison
chrysanthème avec deux allèles Phy A 12h de lumière puis 12h d'obscurité apparition de fleurs
chrysanthème avec un allèle Phy A et un allèle Phy a 12h de lumière puis 12h d'obscurité apparition de fleurs
chrysanthème avec deux allèles Phy a 12h de lumière puis 12h d'obscurité pas de formation de fleurs
chrysanthème avec l'allèle Phy A 16h de lumière puis 8h d'obscurité pas de formation de fleurs
chrysanthème avec deux allèles Phy a 16h de lumière puis 8h d'obscurité pas des formation de fleurs 

Exercice 2 : Je modélise…

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1
À partir des résultats des expériences présentées ci-dessus, expliquez à quoi est due la formation de fleurs chez les chrysanthèmes. Évaluez-vous dans le parcours de compétences ci-dessous, en vous situant parmi les quatre niveaux d’acquisition.



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Niveau 1 - Je compare les résultats une situation avec une référence pour conclure.

Coup de pouce : Comparez une ligne du tableau avec la première situation présentée en vérifiant qu’un seul facteur varie entre les deux situations (allèles présents ou durée d’éclairement). Concluez sur le rôle de ce paramètre dans la formation de fleurs.

Niveau 2 - Je compare l’ensemble des résultats et je structure ma réponse.

Coup de pouce : Comparez les résultats deux à deux en n’oubliant aucune ligne et en concluant à chaque fois. Vérifiez bien qu’un seul facteur change au départ entre les situations comparées.

Niveau 3 - J’utilise mes connaissances en plus des résultats pour donner une réponse argumentée.

Coup de pouce : Rappelez-vous (au besoin à partir du bilan du chapitre) ce qui détermine les caractères pour conclure.

Niveau 4 - Je porte un regard critique sur les résultats et j’envisage des démarches pour les améliorer.

Coup de pouce : Les durées d’éclairement font changer deux paramètres : la durée du jour et celle de la nuit. Proposez des alternatives pour déterminer l’e et de la durée d’éclairement ou de la durée d’obscurité.
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