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Accompagnement personnalisé
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AP


Accompagnement personnalisé




Compétence

Réaliser une carte mentale.

Je sais faire si :

  • J’identifie correctement le sujet ou l’idée principale.
  • Je peux faire la liste des notions logiquement associées à l’idée principale.
  • Pour chaque notion, je peux identifier toutes les sous-notions associées, et ainsi de suite.
  • Je place l’idée principale au centre.
  • Je trace un trait entre l’idée principale et chaque notion (création d’une branche).
  • Je trace un trait entre chaque notion et chaque sous-notion associée.
  • Je procède ainsi jusqu’à avoir tout placé.

Doc. 1
Exemple de carte mentale résumant les différentes entités chimiques à l’echelle microscopique.

Exemple de carte mentale résumant les différentes entités chimiques à l’echelle microscopique.

Une carte sur les signaux

Depuis la 5e, tu as analysé de nombreuses situations impliquant des signaux lumineux ou acoustiques.
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Un exercice pour s'entrainer

1
Organise les notions proposées dans les étiquettes ci-dessous et ajoute celles qui te paraissent nécessaires afin de construire une carte mentale des notions liées à la transmission des signaux et à la communication. Limite-toi à vingt notions pour que ta carte soit utilisable.


Couleurs
Formes
Dessinez ici
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Aide à la résolution

1. La notion centrale devrait logiquement se trouver dans la liste des notions déjà proposées dans les étiquettes. Pour l’identifier, il faut trouver la notion dont découlent toutes les autres. La consigne constitue également une indication importante pour t’aider à bien l’identifier.

2. Les notions secondaires ne doivent pas être trop nombreuses dans une carte mentale (2 au moins et 4 au plus). Il faut donc identifier un nombre réduit de notions qui découlent directement de la notion centrale choisie au départ.

3. Chaque notion ajoutée ensuite doit constituer un cas de figure, un exemple, ou être un élément de la notion à laquelle tu l’as rattachée. Il faut également vérifier que les notions rattachées à une même notion-mère ont le même niveau d’importance.
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