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Thème 1 : Se chercher, se construire
Ch. 1
Les grandes découvertes : vers un nouveau monde
Ch. 2
Moby Dick : sur les traces d'une baleine mythique
Ch. 3
Dire toutes les nuances de l'amour
Ch. 4
Roméo et Juliette, une tragédie amoureuse adaptée au cinéma
Ch. 5
Se raconter, se représenter
Ch. 6
Romain Gary, La Promesse de l'aube
Thème 2 : Vivre en société, participer à la société
Ch. 7
Bandes de jeunes !
Ch. 8
En famille : Molière : Le malade imaginaire
Ch. 9
Les valeurs : du dialogue à la confrontation
Ch. 10
Le Cid entre amour, honneur et devoir
Ch. 11
L'habit fait-il le moine ?
Thème 3 : Regarder le monde, inventer des mondes
Ch. 12
La magie des Mille et Une Nuits
Ch. 13
Territoires imaginaires
Ch. 14
Aux frontières du réel
Ch. 15
Germinal, un roman et un film
Ch. 16
Nuits lyriques
Ch. 17
Le monde moderne en poésie
Thème 4 : Agir sur le monde
Ch. 18
Héros d'hier, héros d'aujourd'hui
Ch. 19
L'information, des textes aux médias
Ch. 20
Dénoncer la guerre : Mémoires d'un rat de Pierre Chaine
Ch. 21
Antigone : Une voix face au pouvoir
Ch. 22
Sommes-nous maitres de la nature ?
Ch. 23
La ville entre chien et loup
Ch. 24
D'un étonnement à un autre
La langue au cycle 4
Lexique
Grammaire
Conjugaison
Orthographe
Méthode
EPI
Chapitre 8
Brevet
Sujet brevet 15
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TexteL'école de l'avenir ?
Dans une société futuriste, Emna est une jeune fille inscrite au programme L'École à la maison™1 ; elle partage une classe virtuelle avec quelques camarades : tous apprennent derrière leur écran et sortent peu de leur chambre.
Parents, c'est à vous et personne d'autre de décider de l'avenir de vos enfants. L'École à la maison™ vous propose une scolarité unique qui respecte les biorythmes et l'équilibre de votre enfant. L'École à la maison™ a reçu l'agrément du ministère européen de l'Éducation. [...]
Emna avait entendu dire que, dans les quartiers les plus défavorisés, des garçons et des filles s'entassaient dans des pièces exiguës2 pour recevoir des bribes de connaissances3. Elle supposait qu'un système aussi archaïque engendrait4 une perte de temps et d'énergie énorme. Elle, elle n'avait pas besoin de se déplacer, pas besoin de partager son espace avec quelqu'un d'autre. Elle s'abreuvait à une source de savoir infinie, elle progressait selon ses capacités, selon son rythme, selon ses envies. Le programme avait calculé son NQI5 puis l'avait automatiquement inscrite dans une classe de son niveau. [...] Elle n'avait pas à braver le monde extérieur, ce monde qui provoquait chez maman une fièvre charitable entrecoupée de spasmes de terreur. En quatre ans, elle avait appris à parler trois langues vivantes, l'anglais, l'espagnol et le russe, à maîtriser deux instruments de musique, clavier et violon, à résoudre des équations complexes, à lire Apulée en latin, Platon en grec et les Veda en sanskrit. [...]
Parfois elle ressentait une douleur aiguë dans la nuque, comme un coup de couteau : un symptôme absolument normal, avait certifié la pédago-commerciale à ses parents. Cela montre que la biopuce de votre... puce ! ah ! ah ! est en train de se faire sa place dans son cerveau. […]
Emna se leva et esquissa des mouvements d'assouplissement devant son écran […] Dans un coin, un appareil maintenait la pièce dans une hygrométrie6 parfaitement adaptée à sa physiologie. Tout comme le repas, tout à l'heure, serait préparé selon ses besoins énergétiques. Tout comme ses heures de sommeil seraient établies en fonction de ses biorythmes. L'École à la maison™ ne se contentait pas de garantir à ses élèves les meilleurs résultats scolaires, mais également un développement harmonieux, un équilibre parfait entre les activités cérébrale, créatrice et physique. […]
Parents, n'oubliez pas que votre futur dépend de votre enfant. L'École à la maison™: l'éducation en phase avec votre présent.
Parents, c'est à vous et personne d'autre de décider de l'avenir de vos enfants. L'École à la maison™ vous propose une scolarité unique qui respecte les biorythmes et l'équilibre de votre enfant. L'École à la maison™ a reçu l'agrément du ministère européen de l'Éducation. [...]
Emna avait entendu dire que, dans les quartiers les plus défavorisés, des garçons et des filles s'entassaient dans des pièces exiguës2 pour recevoir des bribes de connaissances3. Elle supposait qu'un système aussi archaïque engendrait4 une perte de temps et d'énergie énorme. Elle, elle n'avait pas besoin de se déplacer, pas besoin de partager son espace avec quelqu'un d'autre. Elle s'abreuvait à une source de savoir infinie, elle progressait selon ses capacités, selon son rythme, selon ses envies. Le programme avait calculé son NQI5 puis l'avait automatiquement inscrite dans une classe de son niveau. [...] Elle n'avait pas à braver le monde extérieur, ce monde qui provoquait chez maman une fièvre charitable entrecoupée de spasmes de terreur. En quatre ans, elle avait appris à parler trois langues vivantes, l'anglais, l'espagnol et le russe, à maîtriser deux instruments de musique, clavier et violon, à résoudre des équations complexes, à lire Apulée en latin, Platon en grec et les Veda en sanskrit. [...]
Parfois elle ressentait une douleur aiguë dans la nuque, comme un coup de couteau : un symptôme absolument normal, avait certifié la pédago-commerciale à ses parents. Cela montre que la biopuce de votre... puce ! ah ! ah ! est en train de se faire sa place dans son cerveau. […]
Emna se leva et esquissa des mouvements d'assouplissement devant son écran […] Dans un coin, un appareil maintenait la pièce dans une hygrométrie6 parfaitement adaptée à sa physiologie. Tout comme le repas, tout à l'heure, serait préparé selon ses besoins énergétiques. Tout comme ses heures de sommeil seraient établies en fonction de ses biorythmes. L'École à la maison™ ne se contentait pas de garantir à ses élèves les meilleurs résultats scolaires, mais également un développement harmonieux, un équilibre parfait entre les activités cérébrale, créatrice et physique. […]
Parents, n'oubliez pas que votre futur dépend de votre enfant. L'École à la maison™: l'éducation en phase avec votre présent.
2. Minuscules.
3. Connaissances réduites.
4. Créait.
5. Nouveau quotient intellectuel.
6. Taux d'humidité dans l'air.
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Doc.École numérique et éducation par les nouvelles technologies
École numérique et éducation par les nouvelles technologies, l'utilisation des tablettes, illustration 2013 © Laurence Folie/Leemage.
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1ᵉ partie compréhension, analyse et interprétation
(1 h10)
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Questions(20 points)
1. Le cœur du texte est encadré par deux paragraphes en italique (l. 1-4 « Parents, c'est à vous [...] de l'Éducation. » et l. 31-32 « Parents, n'oubliez pas [...] votre présent. » ). À quoi correspondent-ils selon vous ? Justifiez votre réponse en vous appuyant sur les marques de l'énonciation. (1,5 point)
2. « Emna avait entendu dire que, dans les quartiers les plus défavorisés, [...] une perte de temps et d'énergie énorme. » (l. 5-8)
a. À quoi le narrateur fait-il référence dans ce passage ?
b. Le propos sur ce « système » est-il mélioratif ou péjoratif ? Justifiez votre réponse. (2 points)
3. a. Dans la phrase, « elle s'abreuvait à une source de savoir infinie » (l. 9-10), quelle est la figure de style employée par le narrateur ?
b. Que signifie-t-elle ?
c. À quoi s'oppose-t-elle ? Citez le passage précis et dites quel effet cela produit. (2,5 points)
4. « Elle n'avait pas à braver le monde extérieur, ce monde [qui provoquait chez maman une fièvre charitable entrecoupée de spasmes de terreur.] » (l. 12-14)
a. Quelle est la nature et la fonction du passage entre crochets?
b. Que pensez-vous de la réaction de « maman » ? (2 points)
5. a. Cet apprentissage est précédé d'un test. Lequel ?
b. Quelle est la conséquence première de ce test ?
c. Qu'est-ce que cela signifie implicitement ? (2,5 points)
6. a. Relevez trois néologismes dans le texte.
b. Quelle image de l'éducation ces mots donnent-ils ? (2 points)
7. Comment le discours de la « pédago-commerciale » est-il rapporté (l. 19-21) ? (0,5 point)
8. Quelle impression son discours donne-t-il ? (1 point)
9. Relisez le dernier paragraphe en italique.
a. Quel est le mode utilisé dans la première phrase ? Quelle est sa valeur ?
b. La dernière phrase est non verbale. Pourquoi ? (2,5 points)
10. Selon vous, Emna est-elle libre ? Répondez de manière nuancée et argumentée. (3,5 points)
2. « Emna avait entendu dire que, dans les quartiers les plus défavorisés, [...] une perte de temps et d'énergie énorme. » (l. 5-8)
a. À quoi le narrateur fait-il référence dans ce passage ?
b. Le propos sur ce « système » est-il mélioratif ou péjoratif ? Justifiez votre réponse. (2 points)
3. a. Dans la phrase, « elle s'abreuvait à une source de savoir infinie » (l. 9-10), quelle est la figure de style employée par le narrateur ?
b. Que signifie-t-elle ?
c. À quoi s'oppose-t-elle ? Citez le passage précis et dites quel effet cela produit. (2,5 points)
4. « Elle n'avait pas à braver le monde extérieur, ce monde [qui provoquait chez maman une fièvre charitable entrecoupée de spasmes de terreur.] » (l. 12-14)
a. Quelle est la nature et la fonction du passage entre crochets?
b. Que pensez-vous de la réaction de « maman » ? (2 points)
5. a. Cet apprentissage est précédé d'un test. Lequel ?
b. Quelle est la conséquence première de ce test ?
c. Qu'est-ce que cela signifie implicitement ? (2,5 points)
6. a. Relevez trois néologismes dans le texte.
b. Quelle image de l'éducation ces mots donnent-ils ? (2 points)
7. Comment le discours de la « pédago-commerciale » est-il rapporté (l. 19-21) ? (0,5 point)
9. Relisez le dernier paragraphe en italique.
a. Quel est le mode utilisé dans la première phrase ? Quelle est sa valeur ?
b. La dernière phrase est non verbale. Pourquoi ? (2,5 points)
10. Selon vous, Emna est-elle libre ? Répondez de manière nuancée et argumentée. (3,5 points)
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2ᵉ partierédaction et maitrise de la langue
(2 h)
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Dictée et réécriture(10 points)
1. Dictée : PIERRE BORDAGE, « La classe de Maître Moda », 2013.
2. Réécrivez les propos de la pédago-commerciale de façon indirecte.
« Un symptôme absolument normal, avait certifié la pédago-commerciale à ses parents. Cela montre que la biopuce de votre puce est en train de se faire sa place dans son cerveau. »
Le maitre avait une voix persuasive. Tous les matins, il présentait les cours du jour avant de lancer le programme. La puce supplémentaire insérée dans leurs cerveaux [...] plaçait les élèves dans un état de réceptivité absolue [...]. Le flot d'informations [...] déferlait pendant une vingtaine de minutes, puis maitre Moda donnait des exercices qui, tout en validant les connaissances, sollicitaient la mémoire, la logique, l'esprit d'analyse et de synthèse. C'était à cette occasion que se gagnaient ou se perdaient les places à l'évaluation [...]. Si elle n'était pas la meilleure dans la résolution des problèmes mathématiques [...], Emna montrait une efficacité inégalable en histoire et en sciences physiques.
2. Réécrivez les propos de la pédago-commerciale de façon indirecte.
« Un symptôme absolument normal, avait certifié la pédago-commerciale à ses parents. Cela montre que la biopuce de votre puce est en train de se faire sa place dans son cerveau. »
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Travail d'écriture(20 points)
Vous traiterez au choix l'un des deux sujets suivants. Votre texte aura une longueur minimale de deux pages.
Pensez-vous qu'on apprend mieux seul, sans professeur pour encadrer et sans ses camarades ? Vous répondrez à cette question en comparant les avantages et les inconvénients des deux systèmes.
Vous présenterez plusieurs arguments, en prenant soin d'organiser votre pensée de façon logique. Vous illustrerez chaque argument par des exemples précis et concrets.
Le programme L'École à la maison™ est arrêté en l'an 2057, après une révolution et un changement de gouvernement. Emna est obligée d'aller à l'école pour la première fois. Elle est inscrite en classe de 3ᵉ. Racontez les deux heures qui précèdent son entrée en classe, de son réveil au moment où elle entre en cours de mathématiques.
Votre récit sera à la première personne ; vous adopterez le point de vue interne et vous insisterez sur les émotions ressenties par Emna.
Sujet de réflexion
Pensez-vous qu'on apprend mieux seul, sans professeur pour encadrer et sans ses camarades ? Vous répondrez à cette question en comparant les avantages et les inconvénients des deux systèmes.
Vous présenterez plusieurs arguments, en prenant soin d'organiser votre pensée de façon logique. Vous illustrerez chaque argument par des exemples précis et concrets.
Sujet d'invention
Le programme L'École à la maison™ est arrêté en l'an 2057, après une révolution et un changement de gouvernement. Emna est obligée d'aller à l'école pour la première fois. Elle est inscrite en classe de 3ᵉ. Racontez les deux heures qui précèdent son entrée en classe, de son réveil au moment où elle entre en cours de mathématiques.
Votre récit sera à la première personne ; vous adopterez le point de vue interne et vous insisterez sur les émotions ressenties par Emna.
Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?
Nos manuels sont collaboratifs, n'hésitez pas à nous en faire part.
j'ai une idée !
Oups, une coquille
