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¡Pasapalabra!
P.162

Proyecto final


¡Pasapalabra!




Compétence

Apprendre a apprendre : je repere l’essentiel dans une comprehension orale.

1. A sus puestos...

Ya has aprendido mucho sobre la música hispana, ahora es el momento de demostrar lo que sabes con un concurso de preguntas y respuestas. Pero para poder responder bien, es importante escuchar. ¿Tú ya sabes escuchar?

2. ¿Listos?

Avant la première écoute

  • Prépare une feuille et un crayon pour prendre des notes, concentre-toi sur ce que tu vas entendre.
  • Note le titre de l’audio : est-ce qu’il te donne certains indices ?

La première écoute

  • Essaie de répondre aux questions suivantes : ¿quién? ¿dónde? ¿cuándo?
  • N’écris pas de phrases entières mais seulement des mots qui t’aideront à mettre en commun les informations.
  • Sois attentif également aux bruits de fond qui pourraient t’aider à situer la scène.

La deuxième/ troisième écoute

  • Essaie de compléter ou vérifier les informations restées incomplètes lors de la première écoute.
  • Après la deuxième/troisième écoute, prépare-toi pour la mise en commun avec la classe. Forme des phrases complètes à partir des informations recueillies dans tes notes.
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Exercice 1 : ¡Practica!

Escucha atentamente un documento sonoro y contesta las preguntas ¿quién? ¿dónde? ¿cuándo? ¿qué?

1
Anota las palabras claves y las informaciones importantes.



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DIFFÉRENCIATION

3. ¡Ya!


Proyecto colectivo


Pasapalabra: participamos en un concurso de preguntas sobre la música.

COMPÉTENCE Réagir et dialoguer : je participe à une conversation.


A cada alumno se le asigna una letra del alfabeto para inventar una pregunta sobre la música. Se leerán en voz alta las preguntas y se anotarán las respuestas. Gana quien más letras consigue.

Hay que

  • Hablar de la música española e hispanoamericana.
  • Utilizar la letra asignada en la respuesta.

No hay que

  • Proponer respuestas posibles.

Compétences

A1 J’utilise le même modèle pour chaque question.
Coup de pouce : Es un instrumento, empieza con la -x.

A1+ Je varie les constructions grammaticales.
Coup de pouce : j’utilise ¿Qué…?, ¿Cómo...?, ¿Cuándo…?

A2 Je construis quelques phrases complexes.
Coup de pouce : Con la -g. ¿Qué instrumento le gusta a Juan Gris?

Proyecto colectivo


Escribimos una canción

COMPÉTENCE Écrire et réagir à l’écrit : je structure mon propos.


Escuchamos la siguiente canción One semester of Spanish - Love song en YouTube. Ahora nos toca a nosotros crear nuestra propia canción con todo lo que ya sabemos en español.

Hay que

  • Escribir una canción con 4 estrofas y un estribillo.
  • Utilizar lo que has aprendido en español.
  • Remitir a lo español e hispanoamericano.

No hay que

  • Escribir en prosa.

Compétences

A1 Je propose une ébauche de quelques vers courts.
Coup de pouce : je prépare seulement une strophe de 4 vers.

A1+ J’écris quelques vers en les mettant en lien les uns avec les autres.
Coup de pouce : je peux lister et coordonner des idées.

A2 J’écris une strophe entière avec un contenu riche.
Coup de pouce : ma strophe se compose de 8 vers ou plus.

Proyecto individual


Me grabo cantando una canción para un karaoke.

COMPÉTENCE Parler en continu : je reproduis un modèle oral.


Aprendo de memoria una canción española. Luego, con la música y sin la letra, me entreno a cantarla como en un karaoke.

Hay que

  • Aprender de memoria una canción.
  • Elegir una canción en español.

No hay que

  • Leer la letra durante la grabación.

Compétences

A1 Je chante en karaoké une partie de la chanson avec de l’aide parfois.
Coup de pouce : je chante mais j’ai besoin de lire les paroles.

A1+ Je chante toute la chanson avec de l’aide parfois.
Coup de pouce : je parviens à me détacher du texte pour chanter.

A2 Je chante toute la chanson sans aide.
Coup de pouce : j’interprète la chanson selon le sens qu’elle exprime.


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