¡Pasapalabra!
P.162
Proyecto final
¡Pasapalabra!
Compétence
Apprendre a apprendre : je repere l’essentiel dans une comprehension orale.
1. A sus puestos...
Ya has aprendido mucho sobre la música hispana, ahora es el momento de demostrar lo que sabes con un concurso de preguntas y respuestas. Pero para poder responder bien, es importante escuchar. ¿Tú ya sabes escuchar?
2. ¿Listos?
Avant la première écoute
- Prépare une feuille et un crayon pour prendre des notes, concentre-toi sur ce que tu vas entendre.
- Note le titre de l’audio : est-ce qu’il te donne certains indices ?
La première écoute
- Essaie de répondre aux questions suivantes : ¿quién? ¿dónde? ¿cuándo?
- N’écris pas de phrases entières mais seulement des mots qui t’aideront à mettre en commun les informations.
- Sois attentif également aux bruits de fond qui pourraient t’aider à situer la scène.
La deuxième/ troisième écoute
- Essaie de compléter ou vérifier les informations restées incomplètes lors de la première écoute.
- Après la deuxième/troisième écoute, prépare-toi pour la mise en commun avec la classe. Forme des phrases complètes à partir des informations recueillies dans tes notes.
Exercice 1 : ¡Practica!
Escucha atentamente un documento sonoro y contesta las preguntas ¿quién? ¿dónde? ¿cuándo? ¿qué?1
DIFFÉRENCIATION
3. ¡Ya!
Proyecto colectivo
Pasapalabra: participamos en un concurso de preguntas sobre la música.
COMPÉTENCE Réagir et dialoguer : je participe à une conversation.A cada alumno se le asigna una letra del alfabeto para inventar una pregunta sobre la música. Se leerán en voz alta las preguntas y se anotarán las respuestas. Gana quien más letras consigue.
Hay que
- Hablar de la música española e hispanoamericana.
- Utilizar la letra asignada en la respuesta.
No hay que
- Proponer respuestas posibles.
Compétences
A1 J’utilise le même modèle pour chaque question.
Coup de pouce : Es un instrumento, empieza con la -x.
A1+ Je varie les constructions grammaticales.
Coup de pouce : j’utilise ¿Qué…?, ¿Cómo...?, ¿Cuándo…?
A2 Je construis quelques phrases complexes.
Coup de pouce : Con la -g. ¿Qué instrumento le gusta a Juan Gris?
Coup de pouce : Es un instrumento, empieza con la -x.
A1+ Je varie les constructions grammaticales.
Coup de pouce : j’utilise ¿Qué…?, ¿Cómo...?, ¿Cuándo…?
A2 Je construis quelques phrases complexes.
Coup de pouce : Con la -g. ¿Qué instrumento le gusta a Juan Gris?
Proyecto colectivo
Escribimos una canción
COMPÉTENCE Écrire et réagir à l’écrit : je structure mon propos.Escuchamos la siguiente canción One semester of Spanish - Love song en YouTube. Ahora nos toca a nosotros crear nuestra propia canción con todo lo que ya sabemos en español.
Hay que
- Escribir una canción con 4 estrofas y un estribillo.
- Utilizar lo que has aprendido en español.
- Remitir a lo español e hispanoamericano.
No hay que
- Escribir en prosa.
Compétences
A1 Je propose une ébauche de quelques vers courts.
Coup de pouce : je prépare seulement une strophe de 4 vers.
A1+ J’écris quelques vers en les mettant en lien les uns avec les autres.
Coup de pouce : je peux lister et coordonner des idées.
A2 J’écris une strophe entière avec un contenu riche.
Coup de pouce : ma strophe se compose de 8 vers ou plus.
Coup de pouce : je prépare seulement une strophe de 4 vers.
A1+ J’écris quelques vers en les mettant en lien les uns avec les autres.
Coup de pouce : je peux lister et coordonner des idées.
A2 J’écris une strophe entière avec un contenu riche.
Coup de pouce : ma strophe se compose de 8 vers ou plus.
Proyecto individual
Me grabo cantando una canción para un karaoke.
COMPÉTENCE Parler en continu : je reproduis un modèle oral.Aprendo de memoria una canción española. Luego, con la música y sin la letra, me entreno a cantarla como en un karaoke.
Hay que
- Aprender de memoria una canción.
- Elegir una canción en español.
No hay que
- Leer la letra durante la grabación.
Compétences
A1 Je chante en karaoké une partie de la chanson avec de l’aide parfois.
Coup de pouce : je chante mais j’ai besoin de lire les paroles.
A1+ Je chante toute la chanson avec de l’aide parfois.
Coup de pouce : je parviens à me détacher du texte pour chanter.
A2 Je chante toute la chanson sans aide.
Coup de pouce : j’interprète la chanson selon le sens qu’elle exprime.
Coup de pouce : je chante mais j’ai besoin de lire les paroles.
A1+ Je chante toute la chanson avec de l’aide parfois.
Coup de pouce : je parviens à me détacher du texte pour chanter.
A2 Je chante toute la chanson sans aide.
Coup de pouce : j’interprète la chanson selon le sens qu’elle exprime.
