Espagnol Cycle 4

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Thème introductif : Volver al cole

Ch. 0

Prólogo: Destino hispamundo

Ch. 1

¡Adelante!

Ch. A

¿Qué dirán?

Thème 1 : Me lanzo

Ch. 2

Paso a paso

Ch. 3

Juego de retratos

Ch. 4

Soñar con Héroes

Thème 2 : Convivencia y tradición

Ch. 5

Familias.com

Ch. 6

¡Se me hace la boca agua!

Ch. 7

¡Vamos a pasarlo bomba!

Thème 3 : Tiempo de estudios y trabajo

Ch. B

¡Vámonos!

Ch. 8

A lo cubano

Ch. 9

Un futuro prometedor

Thème 4 : Corazón que late

Ch. 10

¡Música maestro!

Ch. 11

¡A contrarreloj!

Ch. 12

Corazón sin cara

Thème 5 : Aquí y allá

Ch. 13

Cada casa es un mundo

Ch. 14

Trotamundos Hispanos

Ch. 15

¡De ruta por Latinoamérica!

Thème 6 : Ellas

Ch. 16

Contar con ellas también

Ch. C

Cómo ser mujer y no morir en el intento

Ch. 17

¡Mujeres al poder!

Thème 7 : Para el día de mañana

Ch. D

Cápsula del tiempo

Ch. E

De Cara al Futuro

Ch. F

Mañana es hoy

Annexes

Paseos culturales

Précis de grammaire

Dossiers EPI

Thème 4

Proyecto final

Cuaderno

p. 50

¡Pasapalabra!

✔ Apprendre à apprendre : je repère l'essentiel dans une compréhension orale.

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1
A sus puestos...

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Ya has aprendido mucho sobre la música hispana, ahora es el momento de demostrar lo que sabes con un concurso de preguntas y respuestas. Pero para poder responder bien, es importante escuchar. ¿Tú ya sabes escuchar?

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2
¿Listos?

Écouter et comprendre un document audio.

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Avant la première écoute

Prépare une feuille et un crayon pour prendre des notes, concentre-toi sur ce que tu vas entendre.

Note le titre de l'audio : est-ce qu'il te donne certains indices ?

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La première écoute

Essaie de répondre aux questions suivantes : ¿quién? ¿dónde? ¿cuándo?

N'écris pas de phrases entières mais seulement des mots qui t'aideront à mettre en commun les informations.

Sois attentif également aux bruits de fond qui pourraient t'aider à situer la scène.

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La deuxième/ troisième écoute

Essaie de compléter ou vérifier les informations restées incomplètes lors de la première écoute.

Après la deuxième/troisième écoute, prépare-toi pour la mise en commun avec la classe. Forme des phrases complètes à partir des informations recueillies dans tes notes.

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¡Practica!

Escucha atentamente un documento sonoro y contesta las preguntas ¿quién? ¿dónde? ¿cuándo? ¿qué?

Anota las palabras claves y las informaciones importantes.

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3
Différenciation
¡Ya!

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Proyecto colectivo
Pasapalabra: participamos en un concurso
de preguntas sobre la música.

✔ Réagir et dialoguer : je participe à une conversation.

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A cada alumno se le asigna una letra del alfabeto para inventar una pregunta sobre la música. Se leerán en voz alta las preguntas y se anotarán las respuestas. Gana quien más letras consigue.

Hay que

Hablar de la música española e hispanoamericana.

Utilizar la letra asignada en la respuesta.

No hay que

Proponer respuestas posibles.

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Imagen

Le zoom est accessible dans la version Premium.

Crédits : Lucas Vallecillos/Alamy/Photo12

Palau de la Música Catalana, España.

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Compétences

J'utilise le même modèle pour chaque question.

Coup de pouce

Es un instrumento, empieza con la -x.

A1+

Je varie les constructions grammaticales.

Coup de pouce

j'utilise ¿Qué…?, ¿Cómo...?, ¿Cuándo…?

Je construis quelques phrases complexes.

Coup de pouce

Con la -g. ¿Qué instrumento le gusta a Juan Gris?

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Proyecto colectivo
Escribimos una canción

✔ Écrire et réagir à l'écrit : je structure mon propos.

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Escuchamos la siguiente canción One semester of Spanish - Love song en

YouTube

https://www.youtube.com/

. Ahora nos toca a nosotros crear nuestra propia canción con todo lo que ya sabemos en español.

Hay que

Escribir una canción con 4 estrofas y un estribillo.

Utilizar lo que has aprendido en español.

Remitir a lo español e hispanoamericano.

No hay que

Leer la letra durante la grabación.

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Compétences

A1 Je propose une ébauche de quelques vers courts.
Coup de pouce : je prépare seulement une strophe de 4 vers.

A1+ J'écris quelques vers en les mettant en lien les uns avec les autres.
Coup de pouce : je peux lister et coordonner des idées.

A2 J'écris une strophe entière avec un contenu riche.
Coup de pouce : ma strophe se compose de 8 vers ou plus.

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Compétences

Je propose une ébauche de quelques vers courts.

Coup de pouce

je prépare seulement une strophe de 4 vers.

A1+

J'écris quelques vers en les mettant en lien les uns avec les autres.

Coup de pouce

je peux lister et coordonner des idées.

J'écris une strophe entière avec un contenu riche.

Coup de pouce

ma strophe se compose de 8 vers ou plus.

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Proyecto individual
Me grabo cantando una canción para un karaoke.

✔ Parler en continu : je reproduis un modèle oral.

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Aprendo de memoria una canción española. Luego, con la música y sin la letra, me entreno a cantarla como en un karaoke. consigne

Hay que

Aprender de memoria una canción.

Elegir una canción en español.

No hay que

Escribir en prosa.

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Le zoom est accessible dans la version Premium.

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Compétences

Je chante en karaoké une partie de la chanson avec de l'aide parfois.

Coup de pouce

je chante mais j'ai besoin de lire les paroles.

A1+

Je chante toute la chanson avec de l'aide parfois.

Coup de pouce

je parviens à me détacher du texte pour chanter.

Je chante toute la chanson sans aide.

Coup de pouce

j'interprète la chanson selon le sens qu'elle exprime.

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Émilie

Jean-Paul

Fatima

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