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¡Nos autorretratamos!
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Proyecto final


¡Nos autorretratamos!




Compétence

Apprendre à apprendre : j’apprends à utiliser le dictionnaire.

1. A sus puestos...

Ya sabes hacer tu descripción y la de otra persona. ¡Ahora puedes hacer el autorretrato de la clase! Utiliza el diccionario para encontrar los adjetivos más adecuados.

2. ¿Listos?

Les différents dictionnaires

  • Le dictionnaire bilingue : Dictionnaire espagnol spécial collège (Larousse), Grand dictionnaire français-espagnol (Larousse), Dictionnaire espagnol bilingue (Le Livre de Poche), Dictionnaire compact espagnol (Harrap’s), etc.
  • Les dictionnaires en ligne : Wordreference, Linguee, Larousse, etc.
  • Le dictionnaire des synonymes ou les dictionnaires unilingues espagnols.

Les dictionnaires en ligne

  • Sélectionne la langue source et la langue cible.
  • Utilise le dictionnaire seulement pour chercher ou traduire des mots et expressions, jamais des phrases complètes. Pour les expressions, tape simplement un mot-clé. Ex. : si tu cherches la signification de l’expression « subirse a la parra », cherche les mots « subirse » ou « parra ».
  • Tu peux ensuite utiliser la combinaison de touches ctrl F et entrer « subirse a la parra » pour trouver l’emplacement de ton expression sur la page.

Le traducteur automatique

  • Sois prudent : il induit souvent en erreur ! Il ne perçoit pas les nuances, les subtilités de la langue et ne sait pas tenir compte d’un contexte.
  • Avant tout, tu dois faire appel à tes connaissances et t’aider du contexte pour traduire toi-même tout ce dont tu es capable.

¡Practica!

Ahora te toca

1
«Buscarle cinco patas al gato». Encuentra la traducción francesa de esta expresión utilizando:
Traduccion francesa de la expresión:


2
¿Cuál de los diccionarios te ha sido más útil ?

Voir les réponses
DIFFÉRENCIATION

3. ¡Ya!


Proyecto colectivo


¡Creamos el autorretrato de la clase!

COMPÉTENCE Parler en continu : je prends la parole pour raconter, décrire, expliquer.


Realizamos el autorretrato de nuestra clase describiendo sus características (tipo de clase, alumnos, ambiente, etc.).

Hay que

  • Hacer un autorretrato original.
  • Utilizar el vocabulario de la unidad.
  • Emplear las informaciones que mejor de nen a cada uno de vosotros para crear el autorretrato de la clase.

No hay que

  • Recurrir al francés.
  • decir solo algunas palabras sin formar frases completas.

David Alfaro Siqueiros, Autorretrato, 1953.

Compétences

A1 Je me présente et je présente ma classe.
Coup de pouce : (Yo) me llamo, Soy..., En mi clase hay...

A1+ Je décris les caractéristiques physiques et morales, les gouts.
Coup de pouce : j’utilise le lexique adéquat pour mettre en avant mes caractéristiques et celles de la classe.

A2 J’ajoute un avis personnel à ma description.
Coup de pouce : Creo que somos..., Pienso que hay...

Proyecto individual


Mi autorretrato...

COMPÉTENCE Écrire et réagir à l’écrit : j’écris pour décrire, raconter, rendre compte.


Realizo mi autorretrato de forma original. Describo mi físico, mis cualidades y mis defectos y destaco un rasgo de mi personalidad.

Hay que

  • Hacer mi autorretrato de manera original.
  • Utilizar el vocabulario de la unidad.
  • Emplear las informaciones que mejor me definen.

No hay que

  • Recurrir al francés.
  • Decir solo algunas palabras sin formar frases completas.

Compétences

A1 Je me présente.
Coup de pouce : (Yo) me llamo..., Soy… , Tengo...

A1+ Je me décris physiquement et moralement.
Coup de pouce : Soy de pelo moreno, de ojos marrones… Tengo varias cualidades y defectos porque soy…

A2 Je décris mes gouts, mes passions qui font de moi une personne spéciale.
Coup de pouce : Me parece que soy diferente porque...

Proyecto colectivo


¿Cómo nos vemos?

COMPÉTENCE Parler en continu : je prends la parole pour raconter, décrire, expliquer.


Hacemos el retrato de nuestros compañeros para nuestro tráiler. Expresamos nuestra opinión acerca de la personalidad de un(a) compañero/a ilustrando lo que armamos.

Hay que

  • Hacer un autorretrato original de un/a compañero/a.
  • Utilizar el vocabulario de la unidad.
  • Emplear las informaciones que mejor definen a un/a compañero/a para hacer su retrato.

No hay que

  • Recurrir al francés.
  • Decir solo algunas palabras sin formar frases completas.

Compétences

A1 Je présente ma classe.
Coup de pouce : Mi clase es… porque…, En mi clase hay...

A1+ Je décris les caractéristiques physiques et morales, les gouts d’un/e camarade.
Coup de pouce : j’utilise le lexique adéquat pour mettre en avant les caractéristiques d’un/e camarade.

A2 J’ajoute un avis personnel à la description.
Coup de pouce : Creo que es…, Pienso que es… A mi parecer, es…, Me parece que mi compañero/a es…

Esperanza

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