Graphème
g g gu gu
une guitare - une guitare • un gâteau - un gâteau
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- Séance « Lecture de syllabes » : attirer l'attention sur le u muet suivant le g quand il y a un i ou un e derrière. Veiller aussi à la confusion orale fréquente c/g.
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30 min
Découverte du graphème
Objectifs
- Reconnaitre, nommer et mémoriser le graphème.
- Associer le graphème au son qu'il fait.
1
Fiche « Réinvestissement » Num.2
Présentation visuelle du g / gu : annoncer l'apprentissage, puis vidéoprojeter l'en-tête de présentation de g / gu p. 112.3
Mise en activité : 1. Tri de lettres avec la fiche « Tri de graphèmes » de g / gu Num. 2. Reconnaissance visuelle de la lettre avec la fiche « Reconnaissance du g / gu » Num.4
Présentation auditive du g / gu : vidéoprojeter les 4 graphies, les mots-repères et les images p. 112.5 et 6
Mise en activité : 1. Identification du son dans différents mots. 2. Recherche d'autres mots contenant le son du g / gu. Bilan de la séance.Ressource affichée de l'autre côté.
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30 min
Apprentissage du tracé du graphème
Objectifs
- Mémoriser la forme de la lettre et sa trajectoire.
- Renforcer la correspondance graphème-phonème.
1
Présentation du tracé : annoncer l'apprentissage, puis vidéoprojeter les 4 graphies de g / gu p. 112. Vidéoprojeter la vidéo « Tracé du g » Num.2
Mise en activité : échauffement, tracé sur divers supports (dans l'espace, non ligné, ligné) puis avec la fiche « Tracé de g / gu » Num.3
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20 min
Lecture de syllabes
Objectifs
- Combiner deux graphèmes pour produire un son.
- Mémoriser et automatiser des combinaisons fréquentes.
1
Annonce de l'apprentissage puis mise en activité :
1. Lecture collective : « Je lis les syllabes »p. 112.
2. Un élève lit une syllabe, l'autre valide la lecture et inversement. Pendant la lecture, les élèves peuvent chercher des mots contenant les syllabes lues.
3. Relecture individuelle.2
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j'ai une idée !
Oups, une coquille
