Graphème
ain ain ein ein
une main - une main • la peinture - la peinture
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- Séance « Lecture de pseudo-mots et de mots » : attirer l'attention sur ain et ein qui se lisent [Ĕ] quand ils sont dans la même syllabe, mais pas quand ils ne sont pas dans la même syllabe (vilain / vilaine, plein / pleine). Les élèves connaissent maintenant trois façons d'écrire le son [ε] : in, ain et ein. Rappeler que l'on ne choisit pas au hasard et qu'il faut mémoriser les mots. Attirer aussi l'attention sur les mots « faim » et « daim » qui comportent le graphème rare aim.
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30 min
Découverte du graphème
Objectifs
- Reconnaitre, nommer et mémoriser le graphème.
- Associer le graphème au son qu'il fait.
1
Fiche « Réinvestissement » Num.2
Présentation visuelle du ain / ein : annoncer l'apprentissage, puis vidéoprojeter l'en-tête de présentation de ain / ein p. 114.3
Mise en activité : 1. Tri de lettres avec la fiche « Tri de graphèmes » du ain / ein Num. 2. Reconnaissance visuelle de la lettre avec la fiche « Reconnaissance des graphèmes ain / ein »4
Présentation auditive : vidéoprojeter ses 4 graphies, ses mots-repères et les images p. 114.5 et 6
Mise en activité : 1. Identification du son dans différents mots. 2. Recherche d'autres mots contenant le son de ain / ein. Bilan de la séance.Ressource affichée de l'autre côté.
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30 min
Apprentissage du tracé du graphème
Objectifs
- Mémoriser la forme de la lettre et sa trajectoire.
- Renforcer la correspondance graphème-phonème.
1
Présentation du tracé : annoncer l'apprentissage, puis vidéoprojeter les 4 graphies du ain / ein p. 114.2
Mise en activité : échauffement, tracé sur divers supports (dans l'espace, non ligné, ligné) puis avec la fiche « Tracé de ain / ein » Num.3
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20 min
Lecture de syllabes
Objectifs
- Combiner deux graphèmes pour produire un son.
- Mémoriser et automatiser des combinaisons fréquentes.
1
Annonce de l'apprentissage puis mise en activité :
1. Lecture collective : « Je lis les syllabes » p. 114.
2. Un élève lit une syllabe, l'autre valide la lecture et inversement. Pendant la lecture, les élèves peuvent chercher des mots contenant les syllabes lues.
3. Relecture individuelle.2
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j'ai une idée !
Oups, une coquille
