Lecture CP - Guide pédagogique
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I
Présentation de la méthode
II
Programmation annuelle
III
Mise en œuvre de la méthode
Période 1
Période 2
Période 3
Période 4
Période 5
Graphème
R r R r
un radis - un radis
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- Séance « Apprentissage du tracé du graphème » : veiller à ce que l'élève ne trace pas son r minuscule en faisant une boucle.
- Séance « Encodage de syllabes et de mots » : lors de l'encodage de syllabes, demander aux élèves d'être attentifs à la lettre à écrire en premier, puis en deuxième, en se concentrant sur ce qu'ils entendent et sur la position articulatoire.
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30 min
Découverte du graphème
Objectifs
- Reconnaitre, nommer et mémoriser le graphème.
- Associer le graphème au son qu'il fait.
1
Fiche « Réinvestissement » Num.2
Présentation visuelle du r : annoncer l'apprentissage, puis vidéoprojeter l'en-tête de présentation du graphème r p. 16.3
Mise en activité : 1. Tri de lettres avec la fiche « Tri de graphèmes » du r Num. 2. Reconnaissance visuelle de la lettre avec la fiche « Reconnaissance du graphème r » Num.4
Présentation auditive du r : vidéoprojeter ses 4 graphies, son mot-repère et l'image p. 16.5 et 6
Mise en activité : 1. Identification du son dans différents mots. 2. Recherche d'autres mots contenant le son du r. Bilan de la séance. Ressource affichée de l'autre côté.
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30 min
Apprentissage du tracé du graphème
Objectifs
- Mémoriser la forme de la lettre et sa trajectoire.
- Renforcer la correspondance graphème-phonème.
1
Présentation du tracé : annoncer l'apprentissage, puis vidéoprojeter les 4 graphies du r. p. 16. Vidéoprojeter la vidéo « Tracé du r » Num.2
Mise en activité : échauffement, tracé sur divers supports (dans l'espace, non ligné, ligné) puis avec la fiche « Tracé du r » Num. 3
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20 min
Lecture de syllabes
Objectifs
- Combiner deux graphèmes pour produire un son.
- Mémoriser et automatiser des combinaisons fréquentes.
1 et 2
Réinvestissement puis mise en activité : 1. Activité combinatoire avec l'outil de manipulation Num. Distribuer l'étiquette r. 2. Lecture : « Je combine les lettres pour former des syllabes » p. 16. 3. Lecture : « Je lis les syllabes » p. 16. 4. Lecture individuelle des deux exercices qui ont été lus collectivement. p. 16.3
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