Lecture CP - Guide pédagogique
I
Présentation de la méthode
II
Programmation annuelle
III
Mise en œuvre de la méthode
Période 1
Période 2
Période 3
Période 4
Période 5
Les outils de la méthode
Les outils, fiches et compléments numériques
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La méthode intègre plusieurs outils, fiches et compléments numériques disponibles sur l'espace
numérique .
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Le manuel vidéoprojetable
Le manuel en version numérique
Le manuel de l'élève est entièrement disponible en version numérique.
Il est possible de vidéoprojeter chaque page et de présenter aux élèves chaque activité de manière
isolée. Les phrases de l'activité de lecture de phrases
qui servent de support aux séances de grammaire sont
également isolables.Un outil de vérification de la compréhension
La version
numérique du manuel de l'élève permet à l'enseignant,
une fois les mots, les phrases et/ou les textes lus par
les élèves, de vérifier leur compréhension en cliquant
directement sur des mots, en vue de faire apparaitre
l'image qui leur correspond.Les textes de l'histoire filée et les « Lectures de Méli » en versions audio débits classique et ralenti
La version audio classique est la lecture à débit courant. Elle permet d'écouter le texte en classe si
l'enseignant le souhaite. L'élève peut également réécouter l'histoire à la maison. La version à débit
ralenti est une version différenciée qui permet de garantir une bonne écoute et compréhension pour les
élèves ayant un accès à la compréhension orale plus complexe.
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Les fiches et documents à télécharger
Le projet de lectrice/lecteur, vidéoprojetable et imprimable
La fiche d'activité « Mon projet de lecteur » est disponible p. 11 du manuel de l'élève.
Mettre en place ce projet de classe permet à l'élève d'inscrire, dès le début de l'année, son souhait en
tant que futur lecteur.
Les textes lus par l'élève disponibles en 4 versions adaptées
Plusieurs adaptations sont proposées pour chaque texte : texte segmenté et coloré, texte codé pour la
lecture expressive, texte en version fluence et texte grossi pour les élèves malvoyants. Ces différentes
adaptations sont présentées plus en détail p. 19.
Des affichages pour la classe
• Une affiche mémo est proposée pour chaque graphème, afin de permettre à l'élève de s'y référer à tout moment de l'année. Chaque affiche existe en 4 versions en vue de permettre aux enseignants de choisir le support qui leur semble le plus adapté (les 4 graphies + le mot-repère + l'image ; les 4 graphies + le mot-repère ; les 4 graphies + l'image ; le mot-repère + l'image).
• Une affiche mémo pour chaque mot-outil est également proposée, à imprimer et afficher en salle de classe. Ces affiches peuvent être décrochées dès que les mots-outils sont décodables à 100 % par les élèves.
Des fiches d'activité clé en main à imprimer
• Pour chaque activité de tri de lettres, de reconnaissance de lettres, de tracé de lettres et de copie proposée dans les séances « Découverte de graphème », « Apprentissage du tracé du graphème » et « Copie de phrase », des fiches clé en main sont disponibles dans les ressources numériques. Des fiches d'activités sont également fournies pour chacun des quatre ateliers proposés lors de la séance « Ateliers d'entrainement » prévue à la fin de l'étude de chaque graphème.
• Dans les périodes 1, 2 et 3, l'activité de lecture de texte se compose
d'un texte entendu et d'un texte lu ; à partir de la période 4, le texte
entendu disparait pour laisser place à un texte lu de plus en plus
long. Pour chaque texte entendu, une fiche « Questions sur le texte »
est proposée à l'enseignant afin qu'il puisse y piocher des questions
de compréhension à poser aux élèves sur le texte qu'ils viennent
d'écouter. À partir de la période 3, la fiche « Questions sur le texte »
intègre aussi des questions sur le texte lu par l'élève. En périodes 4
et 5, les questions portent sur le texte lu.
C'est aussi à partir de la période 3 qu'une seconde fiche de compréhension est proposée : la fiche « Rédaction d'une réponse à une question sur le texte », qui permet aux élèves de répondre à l'écrit à une question de compréhension qui porte sur le texte qu'ils viennent de lire.
C'est aussi à partir de la période 3 qu'une seconde fiche de compréhension est proposée : la fiche « Rédaction d'une réponse à une question sur le texte », qui permet aux élèves de répondre à l'écrit à une question de compréhension qui porte sur le texte qu'ils viennent de lire.
Une bande alphabet imprimable pour aider les élèves
Cette bande alphabet présente les différentes
graphies de chaque lettre et peut être distribuée aux élèves comme aide lors des activités de graphie ou
de copie, notamment en début d'année.
Une banque de mots 100 % décodables par l'élève
Cette banque de mots est classée par graphème et
suit la progression de la méthode. L'enseignant y trouvera la liste des mots 100 % décodables pour
composer ses propres dictées, ses propres fiches de copie, écrire au tableau des phrases que l'élève
pourra dessiner, etc. La banque de mots permet aussi de créer des référentiels de mots dans lesquels
les élèves pourront piocher au moment de la production d'écrits, en vue d'enrichir leur réalisation.
Elle est disponible sur .
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Les outils interactifs
Un outil de manipulation en version numérique interactive et en version imprimable
La méthode propose son propre outil de manipulation, pour une entrée facilitée dans la combinatoire
et une meilleure compréhension de l'activité « Je combine les lettres pour former des syllabes » du
manuel de l'élève. Pour faciliter le repérage des élèves, les pièces de l'outil combinatoire, sous forme de
chevrons, correspondent à la forme des syllabes représentées dans les activités « Je combine les lettres
pour former des syllabes » du manuel de l'élève.
Distribué à l'élève en début d'année dans son format imprimable, l'outil pourra être réutilisé jusqu'à mi‑période 3 pendant les séances de manipulation. L'enseignant distribue les étiquettes aux élèves au fur et à mesure de la découverte des graphèmes, afin que l'élève ne dispose que des étiquettes nécessaires en fonction de ses apprentissages.
La version numérique interactive permet à l'enseignant de mettre en place une activité collective de combinatoire.
Distribué à l'élève en début d'année dans son format imprimable, l'outil pourra être réutilisé jusqu'à mi‑période 3 pendant les séances de manipulation. L'enseignant distribue les étiquettes aux élèves au fur et à mesure de la découverte des graphèmes, afin que l'élève ne dispose que des étiquettes nécessaires en fonction de ses apprentissages.
La version numérique interactive permet à l'enseignant de mettre en place une activité collective de combinatoire.
Notre outil de
manipulation est
accessible sur
.
Sa version interactive
est disponible sur
.
Un outil interactif de création de fleurs lexicales
Cet outil permet à l'enseignant de créer puis compléter des fleurs lexicales autour des thèmes de son
choix, afin de réaliser une première classification grammaticale de mots recommandée en classe de CP.
Ces fleurs pourront être remplies lors des séances de vocabulaire pour enrichir le lexique des élèves.
Chaque fleur créée sur l'outil numérique peut être imprimée et affichée dans la classe.
Notre outil de création de
fleurs lexicales est accessible
sur .
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Les vidéos
Une vidéo d'échauffement des doigts, de la main et du poignet
à vidéoprojeter, permet aux élèves de se préparer avant chaque
séance d'écriture.Une vidéo du tracé de chaque lettre en minuscule cursive
à vidéoprojeter, permet à l'élève de découvrir le geste graphique
de chaque tracé et de le reproduire lors des activités de graphie.
Un bouton permet de faire tourner en boucle la vidéo afin que
l'élève puisse s'y référer à tout moment. Une musique de fond
douce et apaisante est aussi proposée.
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Nos manuels sont collaboratifs, n'hésitez pas à nous en faire part.
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Oups, une coquille
