Lecture CP - Guide pédagogique
I
Présentation de la méthode
II
Programmation annuelle
III
Mise en œuvre de la méthode
Période 1
Période 2
Période 3
Période 4
Période 5
Les outils de la méthode
Les outils de différenciation
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La méthode a été pensée pour permettre la réussite de tous les élèves, en répondant à différents
besoins : l'objectif est que tous les élèves puissent poursuivre les mêmes objectifs, en passant si
nécessaire par des voies différentes.
La mise en page du manuel de l'élève vise à traduire la progressivité de chacune des lignes de lecture. Les activités de lecture de syllabes et de pseudo-mots sont mises en forme de façon à montrer, par un enchainement de trois couleurs, que la difficulté augmente progressivement au fil de la lecture. De cette façon, tous les élèves peuvent apprendre à lire sur les mêmes supports. Le point de départ est commun et unique : l'élève commence sa lecture au curseur vert situé en début de ligne et lit le plus de syllabes ou pseudo-mots possible, en essayant de lire jusqu'au point orange situé à la fin de chaque ligne. La ligne colorée disparait lors de la lecture de mots et de phrases pour ne laisser que les curseurs colorés, qui permettent aux élèves de suivre leur progression.
Les textes du manuel de l'élève sont proposés en versions adaptées dans les ressources numériques, en vue de répondre à divers besoins :
• une version segment ée du texte : les syllabes sont regroupées par couleurs, les lettres muettes sont grisées, la police est adaptée et la taille des caractères est augmentée ;
• une version du texte pour sa lecture expressive, avec des signes pour coder la ponctuation ;
• une version du texte pour la lecture fluence, avec le nombre de mots par ligne indiqué en fin de ligne ;
• une version du texte avec le texte grossi, pour les élèves malvoyants ;
• une version audio du texte, dans deux vitesses de lecture différentes, pour les élèves ayant besoin de réécouter plusieurs fois le texte, ainsi que les élèves en situation de handicap visuel ou de difficulté de compréhension.
Afin de permettre à l'enseignant d'adapter ses supports aux différents besoins des élèves, les fiches de graphie disponibles dans les ressources numériques de chaque graphème présentent trois niveaux de guidage. Deux fiches de copie de phrase sont également disponibles : la seconde permet de proposer une phrase supplémentaire aux élèves plus avancés. L'enseignant pourra ainsi aisément faire le choix qui lui semble le plus pertinent. Ces adaptations sont des propositions ; il revient à l'enseignant de les utiliser ou non en fonction des besoins des élèves. Elles sont téléchargeables librement sur l'espace numérique .
Des lignes de lecture progressives
La mise en page du manuel de l'élève vise à traduire la progressivité de chacune des lignes de lecture. Les activités de lecture de syllabes et de pseudo-mots sont mises en forme de façon à montrer, par un enchainement de trois couleurs, que la difficulté augmente progressivement au fil de la lecture. De cette façon, tous les élèves peuvent apprendre à lire sur les mêmes supports. Le point de départ est commun et unique : l'élève commence sa lecture au curseur vert situé en début de ligne et lit le plus de syllabes ou pseudo-mots possible, en essayant de lire jusqu'au point orange situé à la fin de chaque ligne. La ligne colorée disparait lors de la lecture de mots et de phrases pour ne laisser que les curseurs colorés, qui permettent aux élèves de suivre leur progression.
Les textes de l'histoire filée en versions adaptées
Les textes du manuel de l'élève sont proposés en versions adaptées dans les ressources numériques, en vue de répondre à divers besoins :
• une version segment ée du texte : les syllabes sont regroupées par couleurs, les lettres muettes sont grisées, la police est adaptée et la taille des caractères est augmentée ;
• une version du texte pour sa lecture expressive, avec des signes pour coder la ponctuation ;
• une version du texte pour la lecture fluence, avec le nombre de mots par ligne indiqué en fin de ligne ;
• une version du texte avec le texte grossi, pour les élèves malvoyants ;
• une version audio du texte, dans deux vitesses de lecture différentes, pour les élèves ayant besoin de réécouter plusieurs fois le texte, ainsi que les élèves en situation de handicap visuel ou de difficulté de compréhension.
Plusieurs niveaux d'adaptation pour les fiches d'activités
Afin de permettre à l'enseignant d'adapter ses supports aux différents besoins des élèves, les fiches de graphie disponibles dans les ressources numériques de chaque graphème présentent trois niveaux de guidage. Deux fiches de copie de phrase sont également disponibles : la seconde permet de proposer une phrase supplémentaire aux élèves plus avancés. L'enseignant pourra ainsi aisément faire le choix qui lui semble le plus pertinent. Ces adaptations sont des propositions ; il revient à l'enseignant de les utiliser ou non en fonction des besoins des élèves. Elles sont téléchargeables librement sur l'espace numérique .
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