1Le verbe et le groupe verbal
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J'observe
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1
À l'oral
a) Rappelez les manipulations que l'on peut effectuer pour reconnaître un verbe conjugué dans une phrase.
b) Comment nomme-t-on le groupe de mots qui a pour noyau le verbe conjugué ?
b) Comment nomme-t-on le groupe de mots qui a pour noyau le verbe conjugué ?
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2
À l'oral
a) Ces phrases sont-elles correctes ? Justifiez.
b) Qu'a de particulier la phrase 3 ?
1. Je t'appelle dans cinq minutes.
2. Le cerf-volant dans le ciel.
3. Silence !
b) Qu'a de particulier la phrase 3 ?
1. Je t'appelle dans cinq minutes.
2. Le cerf-volant dans le ciel.
3. Silence !
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3
Manipulation
a) Dans les phrases suivantes, relevez les verbes.
Précisez la manipulation que vous avez employée.
1. Il paraît bien solide.
2. Les fruits de ce panier m'attirent vraiment.
3. À ton âge, je rêvais d'aventure.
4. La bonté de mes voisins est une qualité rare.
5. Elle attend le bus au coin de la rue.
b) Relevez les verbes qui expriment un état.
c) Relevez le groupe de mots qui dépend du verbe
À l'oral
1. Il paraît bien solide.
2. Les fruits de ce panier m'attirent vraiment.
3. À ton âge, je rêvais d'aventure.
4. La bonté de mes voisins est une qualité rare.
5. Elle attend le bus au coin de la rue.
b) Relevez les verbes qui expriment un état.
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Je retiens et je m'exerce
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Le verbe conjugué est le noyau du groupe verbal et de la phrase verbale. Ex. Amir apprend la guitare.
Groupe verbal
Attention : la phrase non verbale ne contient pas de verbe conjugué. Ex. Quoi !
Groupe verbal
Attention : la phrase non verbale ne contient pas de verbe conjugué. Ex. Quoi !
- On peut l'encadrer par ne... pas.
Ex. Elle chantonne un joli air. → Elle ne chantonne pas un joli air.
- On peut changer son temps en ajoutant Demain ou Hier.
Ex. Demain, elle chantonnera un joli air. → Hier, elle chantonnait un joli air.
Manipulations pour identifier le verbe
Manipulation pour trouver le groupe verbal
Après avoir repéré le groupe sujet, on supprime tous les éléments qui ne sont pas indispensables au sens.Ex.
Sujet Groupe verbal
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4
Différenciation
a) Dans les phrases suivantes, relevez les verbes conjugués.
b) Indiquez s'il s'agit d'une phrase non verbale.
1. Le moustique s'approcha, virevolta et se posa sur son bras.
2. Il lavait la vaisselle, l'essuyait puis la rangeait.
3. Ah, bon ?
4. Le rencontrer ? Un plaisir !
5. J'ai beaucoup attendu ce moment.
6. Tu as très méticuleusement édifié cette tour.
b) Indiquez s'il s'agit d'une phrase non verbale.
1. Le moustique s'approcha, virevolta et se posa sur son bras.
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5
a) Dans les phrases suivantes, relevez les verbes conjugués.
b) Justifiez votre réponse à l'aide d'une manipulation.
Ex. Nous tombons de sommeil. 1. Nous ne tombons pas de sommeil. ou 2. Demain, nous tomberons de sommeil.
c) Relevez le groupe verbal.
1. La question posée est très pertinente.
2. Les livres abîmés seront remplacés.
3. Éblouie, la touriste admire le paysage.
4. La place centrale fleurie attire les regards.
5. Cet exercice réussi me redonne confiance.
b) Justifiez votre réponse à l'aide d'une manipulation.
Ex. Nous tombons de sommeil. 1. Nous ne tombons pas de sommeil. ou 2. Demain, nous tomberons de sommeil.
c) Relevez le groupe verbal.
1. La question posée est très pertinente.
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a) Complétez les phrases suivantes afin qu'elles soient correctes. b) Relevez le groupe verbal.
1. Au loin, une petite lueur.
2. L'élève apporte.
3. L'album que tu feuillettes.
1. Au loin, une petite lueur.
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7
a) Employez une manipulation pour savoir si les mots en gras sont des verbes.
1. Nos amis nous accueillent dans leur maison.
2. Je crois en la valeur du travail.
3. Elle travaille d'arrache-pied.
4. Je détaille mon projet avec brio.
5. Ce détail me paraît essentiel.
b) Relevez les mots en gras qui sont des verbes.
À l'oral
1. Nos amis nous accueillent dans leur maison.
2. Je crois en la valeur du travail.
3. Elle travaille d'arrache-pied.
4. Je détaille mon projet avec brio.
5. Ce détail me paraît essentiel.
b) Relevez les mots en gras qui sont des verbes.
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Le sens des verbes
- Le verbe peut exprimer une action. Ex. L'abeille butine. Que fait l'abeille ? Réponse : Elle butine.
- Le verbe peut exprimer un état et donc être un verbe attributif. Ex. L'abeille semble affolée. → L'abeille est affolée.
❤️ Principaux verbes attributifs : être, avoir l'air, sembler, paraître, devenir, demeurer, passer pour, rester et tous les verbes que l'on peut remplacer par être.
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8
a) Dans les phrases suivantes, relevez les groupes verbaux.
b) Relevez les verbes d'action et les verbes attributifs.
1. Dans la cour, la balle roule, les enfants rient aux éclats, des cris résonnent sous les fenêtres.
2. La nuit dernière, tu as rêvé d'une île lointaine : la mer était calme, les oiseaux planaient sans bruit.
3. Les chats se faufilent habilement entre les voitures, les pigeons picorent des miettes, le vieux monsieur lit son journal, le ciel est clair.
4. En hiver, le givre couvre les vitres, le soleil paraît plus pâle, les passants marchent vite et sont emmitouflés dans leur manteau.
5. À l'heure du goûter les tartines disparaissent, les rires fusent.
Verbes d'action
Verbes attributifs
2. La nuit dernière, tu as rêvé d'une île lointaine : la mer était calme, les oiseaux planaient sans bruit.
3. Les chats se faufilent habilement entre les voitures, les pigeons picorent des miettes, le vieux monsieur lit son journal, le ciel est clair.
4. En hiver, le givre couvre les vitres, le soleil paraît plus pâle, les passants marchent vite et sont emmitouflés dans leur manteau.
5. À l'heure du goûter les tartines disparaissent, les rires fusent.
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a) Écrivez une phrase avec chacun des verbes suivants.
b) Relevez les groupes verbaux.
1. acquérir
2. demeurer
3. accompagner
4. décevoir
b) Relevez les groupes verbaux.
1. acquérir
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Je lis et j'écris
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a) Relevez les verbes conjugués et les groupes verbaux.
b) Pour chaque verbe, précisez s'il est d'action ou attributif.
c) Quelle impression crée cette utilisation des verbes ?
Verbes conjugués
Groupes verbaux
Amy, la petite soeur de Jo, vient de tomber dans un trou sur une rivière gelée.
[Jo] travailla avec une force incroyable, arracha une planche en un clin d'oeil et la porta à Laurie, qui, couché à plat ventre sur la glace, parvint d'abord à attraper Amy par le bras ; puis, avec l'aide de Jo et de la planche jetée en travers du trou, réussit à la retirer de l'eau.
[Jo] travailla avec une force incroyable, arracha une planche en un clin d'oeil et la porta à Laurie, qui, couché à plat ventre sur la glace, parvint d'abord à attraper Amy par le bras ; puis, avec l'aide de Jo et de la planche jetée en travers du trou, réussit à la retirer de l'eau.
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En quinze lignes, poursuivez ce récit. Employez des verbes d'action et des verbes attributifs.
Défi
Utilisez des phrases non verbales.