59Ateliers d'écritureImaginer, sentir, raisonner
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J'observe
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Il était, je vous en réponds,
Un chien qui passait sur un pont,
Tenant en sa gueule un fromage.
Au milieu du pont : belle image,
Le fromage en reflet dans l'eau !
Le chien se dit tout aussitôt
Qu'il lui faut les avoir tous deux [...].
Il saute à l'eau, ouvre la gueule
Et… de fromage, plus un seul !
Reflet c'était, reflet ce fut,
Et le fromage fut perdu. [...]
Qui convoite plus qu'il ne doit
Risque ses biens, renonce à soi :
Il perd ce qu'il a, bien souvent,
Et ce qu'il veut n'est plus que vent.
Un chien qui passait sur un pont,
Tenant en sa gueule un fromage.
Au milieu du pont : belle image,
Le fromage en reflet dans l'eau !
Le chien se dit tout aussitôt
Qu'il lui faut les avoir tous deux [...].
Il saute à l'eau, ouvre la gueule
Et… de fromage, plus un seul !
Reflet c'était, reflet ce fut,
Et le fromage fut perdu. [...]
Qui convoite plus qu'il ne doit
Risque ses biens, renonce à soi :
Il perd ce qu'il a, bien souvent,
Et ce qu'il veut n'est plus que vent.
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1
a)
Quelles sont les deux grandes parties de ce texte ?
b) À quel temps est la morale ? Expliquez pourquoi.
À l'oral
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2
a) À quel temps sont les verbes soulignés ?
b) Qu'est-ce que cela crée ?
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3
Indiquez qui est le « je » (v. 1) et à quoi sert son intervention.
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4
À l'oral
Quel sentiment éprouvez-vous pour le chien ?
Expliquez votre réponse.
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Je m'exerce
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5
Pour donner du rythme à l'action, complétez ces débuts de phrase par deux propositions contenant des verbes au présent de narration.
1. La grenouille qui était envieuse
2. Un renard, qui rêvait de festins,
3. L'agneau buvait, le loup
4. Un grillon rêvait de voyage, alors
5. Un meunier descendait au village, il
1. La grenouille qui était envieuse
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6
Différenciation
Poursuivez les morales suivantes en employant le présent de vérité générale.
1. Cet exemple vaut pour tous ceux
2. Ainsi font les riches seigneurs,
3. Ainsi de l'Homme au cœur rapace / Jamais
4. Mieux vaut vivre en loup sans collier
1. Cet exemple vaut pour tous ceux
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7
Pour chaque nom, proposez trois groupes nominaux. Ex. le lion : le félin, le roi des animaux, le noble fauve.
1. le loup
2. l'agneau
3. le chien
4. l'escarbot →
1. le loup
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8
À partir des indications données entre parenthèses, précisez les verbes de parole pour rendre le personnage vivant et réaliste.
Ex. Le renard prit la parole. (colère) → Sourcils relevés et bouche pincée, le renard se redressa et prit la parole.
1. Le lion interrompit la discussion. (autorité)
2. L'âne protesta. (lassitude)
3. Le loup grogna. (faim)
4. La cigale s'exclama. (insouciance)
Ex. Le renard prit la parole. (colère) → Sourcils relevés et bouche pincée, le renard se redressa et prit la parole.
1. Le lion interrompit la discussion. (autorité)
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Je lis et j'écris
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9
Groupe de trois
Voici des débuts de fable tirés du recueil Fables de Marie de France.
a. « Un loup solitaire gisait / Dans une grotte où il dormait. » (« Le loup et l'escarbot »)
b. « C'était un prêtre qui voulait / Apprendre au loup son alphabet. » (« Le loup et le prêtre »)
c. « Certain jour, le loup et l'agneau / Buvaient au bord d'un clair ruisseau. » (« Le loup et l'agneau »)
d. « Un loup et un chien se croisèrent / Au beau milieu d'une clairière. » (« Le loup et le chien »)
1. Choisissez un de ces débuts et imaginez en vingt lignes la suite du récit.
2. Vous emploierez le présent de narration comme dans l'exercice 5 pour donner du rythme à l'action.
3. Intégrez un passage de dialogue en précisant les verbes de parole comme dans l'exercice 8.
4. Variez les reprises nominales en vous inspirant de l'exercice 7.
5. Finissez votre fable par une morale au présent de vérité générale comme dans l'exercice 6.
a. « Un loup solitaire gisait / Dans une grotte où il dormait. » (« Le loup et l'escarbot »)
b. « C'était un prêtre qui voulait / Apprendre au loup son alphabet. » (« Le loup et le prêtre »)
c. « Certain jour, le loup et l'agneau / Buvaient au bord d'un clair ruisseau. » (« Le loup et l'agneau »)
d. « Un loup et un chien se croisèrent / Au beau milieu d'une clairière. » (« Le loup et le chien »)
1. Choisissez un de ces débuts et imaginez en vingt lignes la suite du récit.
2. Vous emploierez le présent de narration comme dans l'exercice 5 pour donner du rythme à l'action.
3. Intégrez un passage de dialogue en précisant les verbes de parole comme dans l'exercice 8.
4. Variez les reprises nominales en vous inspirant de l'exercice 7.
5. Finissez votre fable par une morale au présent de vérité générale comme dans l'exercice 6.
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10
Groupe de trois
Faites jouer à vos personnages la fable que vous avez écrite.
1. Créez le décor de votre spectacle de marionnettes dans une boîte à chaussures que vous décorerez.
2. Fabriquez les marionnettes de vos personnages ou utilisez de petits jouets.
3. Répartissez-vous les rôles, l'un d'entre vous sera le narrateur ou la narratrice.
4. Entraînez-vous à prendre la voix, l'intonation de vos personnages. Jouez devant la classe.
1. Créez le décor de votre spectacle de marionnettes dans une boîte à chaussures que vous décorerez.
2. Fabriquez les marionnettes de vos personnages ou utilisez de petits jouets.
3. Répartissez-vous les rôles, l'un d'entre vous sera le narrateur ou la narratrice.
4. Entraînez-vous à prendre la voix, l'intonation de vos personnages. Jouez devant la classe.
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Les mots à conserver précieusement
Adjectifs : divin(e) · enchanteur/enchanteresse · féerique · inouï(e) · insolite · merveilleux/merveilleuse · mirifique.
Objets : amulette · élixir · grimoire · philtre · talisman.
Personnages : calife · chambellan · génie · scribe · sultan · vizir.
Quelques formules initiales et finales : Ainsi s'achève… · Au temps où… · Bien avant que le monde ne soit ce qu'il est… · De cette légende il reste… · Depuis ce jour… · En des temps reculés… · Et c'est ainsi que… · Jadis…
Quelques formules pour la fable : À ces mots… · Bien fou qui s'y fie… · Dans un temps où les bêtes parlaient… · Il advint que… · L'on dit souvent que…
Objets : amulette · élixir · grimoire · philtre · talisman.
Personnages : calife · chambellan · génie · scribe · sultan · vizir.
Quelques formules initiales et finales : Ainsi s'achève… · Au temps où… · Bien avant que le monde ne soit ce qu'il est… · De cette légende il reste… · Depuis ce jour… · En des temps reculés… · Et c'est ainsi que… · Jadis…
Quelques formules pour la fable : À ces mots… · Bien fou qui s'y fie… · Dans un temps où les bêtes parlaient… · Il advint que… · L'on dit souvent que…
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