Lexique
Les racines latines fréquentes en français
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J'observe et je réfléchis
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1
Quelle idée commune retrouve-t-on dans chaque paire de mots ?
1. Animal/Réanimer.
2. Fidélité/Confiance.
3. Domaine/Domicile.
4. Culpabilité/Inculper.
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Je retiens
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La leçon .
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| Racines | Signification | Exemples en français |
|---|---|---|
| aqua | eau | aqueduc, aqueux, aquarelle |
| anim | souffle de vie, être vivant | animer, animal, réanimation, animatrice |
| audi | entendre | auditeur, audible |
| capit | tête | capitale, capitulation, décapiter |
| cid | tuer | herbicide, homicide |
| col, cult | cultiver, honorer | agricole, viticole, culture, culte |
| culp, coup | faute | culpabilité, disculper, coupable |
| dom | maison | domicile, domestique |
| duc | qui conduit | conductrice, aqueduc |
| fid, fi | confiance | fidèle, se fier, méfiance |
| or | bouche | oral, orifice |
| puer | enfant | puériculteur, puéril (immature) |
| spect | regarder | spectacle, aspect, introspection, inspecter, suspecter |
| vor | manger | herbivore, vorace |
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2Quiz numérique
Avez-vous bien compris la leçon ? Testez vos connaissances.
1. La racine audi signifie qui conduit.
2. Le mot spectacle vient de la racine spect qui signifie regarder.
3. La racine duc désigne le chef, celui qui guide, qui dirige.
4. Les adjectifs français qui se terminent par -cole viennent de la racine culpa (la faute).
5. Un comportement puéril est un comportement immature, comme celui d'un enfant.
6. Le mot capitale vient de capit, « la tête », et désigne étymologiquement la ville qui est à la tête d'un pays.
1. La racine audi signifie qui conduit.
2. Le mot spectacle vient de la racine spect qui signifie regarder.
3. La racine duc désigne le chef, celui qui guide, qui dirige.
4. Les adjectifs français qui se terminent par -cole viennent de la racine culpa (la faute).
5. Un comportement puéril est un comportement immature, comme celui d'un enfant.
6. Le mot capitale vient de capit, « la tête », et désigne étymologiquement la ville qui est à la tête d'un pays.
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Exercices supplémentaires
Vous pouvez télécharger ces exercices en .
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EXCLU. PREMIUM
3Identification
Trouvez les intrus dans chaque
liste et justifiez.
A. Racine vox (la voix) • 1. Vocation. 2. Évoquer. 3. Voguer. 4. Voix. 5. Vocal. 6. Avocat. 7. Provocation. 8. Vocalise.
B. Racine lux (la lumière) • 1. Illumination.
2. Illustration. 3. Luxueux. 4. Lustre. 5. Allumette.
6. Allure. 7. Luminaire. 8. Luire. 9. Translucide.
10. Allumer.
A. Racine vox (la voix) • 1. Vocation. 2. Évoquer. 3. Voguer. 4. Voix. 5. Vocal. 6. Avocat. 7. Provocation. 8. Vocalise.
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EXCLU. PREMIUM
4Application
Associez chaque traduction au
proverbe latin correspondant.
2. Mea culpa.
3. Hora fugit, stat jus.
4. Anima sana in corpore sano.
5. Omnia vincit amor.
1. A pedibus usque
ad caput.
2. Mea culpa.
3. Hora fugit, stat jus.
4. Anima sana in corpore sano.
5. Omnia vincit amor.
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EXCLU. PREMIUM
5Application
Expliquez le sens de ces mots et
expressions en vous aidant de leur racine latine.
1. La réanimation.
2. Fidéliser.
3. Un regard
introspectif.
4. Oraliser un texte.
5. La
puériculture.
6. Un éducateur.
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EXCLU. PREMIUM
2Consolidation
Inventez des noms de
personnages à partir des racines latines de la
leçon et inventez une formule pour décrire leur
caractère.
Ex. : Culpor, celui qui porte toujours la faute des autres.
Ex. : Culpor, celui qui porte toujours la faute des autres.
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Monstro-mots
But du jeu : créer de nouveaux mots !
Déroulé : chaque élève pioche une carte Préfixe, une carte Radical et une carte Suffixe. En utilisant ses cartes, chacun(e) crée un mot inventé qu'il/elle présente aux autres membres du groupe.
Pour chaque mot, le groupe propose alors une définition, en s'aidant des indications présentes sur la carte. En classe entière, chaque groupe présente ses mots et ses définitions. La classe vote pour les trois mots les plus originaux ou intéressants.
le jeu de cartes complet.
But du jeu : créer de nouveaux mots !
Déroulé : chaque élève pioche une carte Préfixe, une carte Radical et une carte Suffixe. En utilisant ses cartes, chacun(e) crée un mot inventé qu'il/elle présente aux autres membres du groupe.
Pour chaque mot, le groupe propose alors une définition, en s'aidant des indications présentes sur la carte. En classe entière, chaque groupe présente ses mots et ses définitions. La classe vote pour les trois mots les plus originaux ou intéressants.
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