Rejoignez la communauté !
Co-construisez les ressources dont vous avez besoin et partagez votre expertise pédagogique.
Première
Thématique A - L’individu responsable de son capital santé
Mod A6
Les infections sexuellement transmissibles (IST)
Mod A7
Les pratiques alimentaires
Mod A8
Le stress au quotidien
Thématique B - L’individu responsable de son environnement
Mod B3
Le bruit au quotidien
Mod B4
L’eau et le développement durable
Thématique C - L’individu acteur de prévention dans son milieu professionnel
Mod C3
Les acteurs de prévention internes et externes à l’entreprise
Mod C4
Assistance et secours en milieu professionnel
Mod C5
L’analyse des risques professionnels
Mod C6
L’analyse d’un risque spécifique au secteur professionnel
Terminale
Thématique A - L’individu responsable de son capital santé
Mod A9
La sécurité alimentaire
Thématique B - L’individu responsable de son environnement
Mod B5
Les ressources en énergie et le développement durable
Thématique C - L’individu acteur de prévention dans son milieu professionnel
Mod C7
Le suivi de santé au travail
Mod C8
La déclaration et la réparation des accidents du travail et des maladies professionnelles
Mod C9
Les risques psychosociaux (RPS)
Mod C10
Les risques liés à l’activité physique
Mod C11
L’analyse d’une situation de travail
Mod C12
L’égalité de traitement au travail
BAC
Livret BAC 1
Livret BAC 2
Livret BAC 3
Annexes
Fiches méthode, Index et Rabats
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Près de 2,5 milliards de personnes dans le monde, soit une
personne sur quatre, souffriront de problèmes d'audition
en 2050, selon un rapport de l'Organisation mondiale de la
santé (OMS) publié le mardi 2 mars [2021]. [...] Chez l'adulte,
se protéger du bruit, surveiller les médicaments nocifs pour
l'oreille et adopter une bonne hygiène sont recommandés pour éviter les pertes auditives.
« Une perte auditive non traitée peut avoir un impact dévastateur sur la capacité des personnes à communiquer, à étudier et à gagner leur vie. Elle peut également avoir un impact sur leur santé mentale et sur leur capacité à entretenir des relations », alerte Tedros Adhanom Ghebreyesus, directeur général de l'OMS. [...]
Selon le rapport, le manque d'informations claires sur ces troubles et la stigmatisation de ceux qui en souffrent « limitent souvent l'accès aux soins ».
« Une perte auditive non traitée peut avoir un impact dévastateur sur la capacité des personnes à communiquer, à étudier et à gagner leur vie. Elle peut également avoir un impact sur leur santé mentale et sur leur capacité à entretenir des relations », alerte Tedros Adhanom Ghebreyesus, directeur général de l'OMS. [...]
Selon le rapport, le manque d'informations claires sur ces troubles et la stigmatisation de ceux qui en souffrent « limitent souvent l'accès aux soins ».
Le zoom est accessible dans la version Premium.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Analyse
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Question 1
Compétence C2
Identifier les éléments de la situation en répondant aux questions suivantes.
(2,5 pts)
Quoi ? (De quelle atteinte à la santé s'agit‑il ?)
Qui ? (Combien de personnes cela concerne‑t‑il ?)
Quand ? (Pour quand ce constat est‑il prévu ?)
Qui ? (Combien de personnes cela concerne‑t‑il ?)
Quand ? (Pour quand ce constat est‑il prévu ?)
Comment ? (Comment éviter ce problème ?)
Pourquoi ? (Pourquoi est‑ce un problème ?)
Pourquoi ? (Pourquoi est‑ce un problème ?)
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Question 2
Compétence C2
Formuler la problématique posée par la situation.
(2 pts)
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Connaissances
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Question 3
Compétence C3
Expliquer la différence entre les effets auditifs et les effets extra-auditifs du bruit.
(2 pts)
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Doc. 1Les principales causes de surdité
La surdité de transmission :
Problème de transmission du signal
sonore dans l'oreille externe ou moyenne
Principales causes :
La surdité de perception
Anomalie au niveau de la transmission de l'influx nerveux
Principales causes :
Problème de transmission du signal
sonore dans l'oreille externe ou moyenne
Principales causes :
  Le zoom est accessible dans la version Premium. |
  Le zoom est accessible dans la version Premium. |
| Malformation de naissance | Blocage mécanique (ex. : bouchon de cérumen) |
La surdité de perception
Anomalie au niveau de la transmission de l'influx nerveux
Principales causes :
  Le zoom est accessible dans la version Premium. |
  Le zoom est accessible dans la version Premium. |
| Traumatisme | Maladie génétique |
  Le zoom est accessible dans la version Premium. |
  Le zoom est accessible dans la version Premium. |
| Certains médicaments et produits chimiques | Exposition aux bruits intenses conduisant à une surdité irréversible (principale cause de surdité) |
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Question 4
Compétence C1
Doc. 1
Indiquer les deux types de surdité.
(1,5 pt)
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Question 6
Compétence C3
Justifier l'emploi de l'expression « conversion du signal sonore » en précisant l'élément
de l'oreille assurant cette conversion.
(3 pts)
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Question 5
Compétence C1
Doc. 1
Nommer la cause de surdité visée par les campagnes de prévention.
(2 pts)
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Solutions
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Doc. 2Les réglementations sur les appareils et les dispositifs d'écoute
Les appareils (tout appareil portable – dont les baladeurs – permettant l'écoute de sons via un dispositif d'écoute) et les dispositifs d'écoute – tels que casques ou oreillettes – vendus seuls, doivent satisfaire aux exigences de sécurité posées par le Code de la santé publique. [...] S'agissant des exigences de conception, la puissance sonore maximale de sortie d'un baladeur musical ne peut ainsi excéder 100 dB(A) et l'utilisateur doit être informé lorsque le niveau sonore dépasse 85 dB(A).
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Question 7
Compétence C5
Doc. 2
Justifier le choix du seuil de 85 dB(A) pour informer les utilisateurs.
(2 pts)Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Question 8
Compétence C4
Doc. 2
Indiquer l'objectif de cette réglementation.
(2 pts)
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Question 9
Compétence C4
Citer deux mesures de prévention individuelle permettant de limiter l'exposition au bruit.
(3 pts)
(/20 pts)
Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?
Nos manuels sont collaboratifs, n'hésitez pas à nous en faire part.
Oups, une coquille
j'ai une idée !
Nous préparons votre pageNous vous offrons 5 essais
YolèneÉmilieJean-PaulFatimaSarah