Grammaire
Exercices
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Exercice 1 Les formes de discours
1.
Cochez les phrases qui appartiennent au discours explicatif.
2. Associez les mots à leur définition .
b) Mot ou groupe de mots permettant de mettre en évidence les étapes du raisonnement.
c) Idée principale défendue par le locuteur.
d) Fait permettant d'illustrer un argument.
2. Associez les mots à leur définition .
a) Élément de raisonnement permettant d'appuyer la thèse.
b) Mot ou groupe de mots permettant de mettre en évidence les étapes du raisonnement.
c) Idée principale défendue par le locuteur.
d) Fait permettant d'illustrer un argument.
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Exercice 2La situation d'énonciation
1. Un énoncé coupé de la situation d'énonciation est un
énoncé que l'on ne peut pas comprendre si l'on ne
connaît pas la situation d'énonciation.
2. Les dialogues au discours direct sont des énoncés ancrés dans la situation d'énonciation.
3. Parmi les expressions suivantes, lesquelles sont les indices d'un énoncé ancré dans la situation d'énonciation ?
4. À neuf heures, le commissaire Alambic se rendit sur le lieu du crime, rue des Martyrs. Cet énoncé est :
2. Les dialogues au discours direct sont des énoncés ancrés dans la situation d'énonciation.
3. Parmi les expressions suivantes, lesquelles sont les indices d'un énoncé ancré dans la situation d'énonciation ?
4. À neuf heures, le commissaire Alambic se rendit sur le lieu du crime, rue des Martyrs. Cet énoncé est :
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Exercice 3La modalisation
1. La modalisation peut être l'expression :
2. Parmi ces énoncés, lesquels sont subjectifs ?
3. Dans chacun de ces énoncés, relevez le mot qui traduit la subjectivité du locuteur.
L'assassin ferait partie de la famille.
Marie portait une robe de couleur criarde.
Je crois que les voisins sont rentrés de vacances.
Malheureusement, nous n'avons plus votre pointure.
Bill est un garçon brillant.
4. Parmi les mots suivants, cochez ceux qui ont une nuance péjorative :
2. Parmi ces énoncés, lesquels sont subjectifs ?
3. Dans chacun de ces énoncés, relevez le mot qui traduit la subjectivité du locuteur.
L'assassin ferait partie de la famille.
Marie portait une robe de couleur criarde.
Je crois que les voisins sont rentrés de vacances.
Malheureusement, nous n'avons plus votre pointure.
Bill est un garçon brillant.
4. Parmi les mots suivants, cochez ceux qui ont une nuance péjorative :
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Exercice 4 L'implicite et l'explicite
1. Un discours est implicite lorsque le locuteur ne dit
pas directement ce qu'il pense, mais le laisse deviner.
2. L'antonyme de implicite est :
duplice
tacite
explicite
3. Cochez les énoncés contenant de l'implicite.
4. Tu as un problème ? Imaginez quel pourrait être le message implicite de cette phrase.
2. L'antonyme de implicite est :
duplice
tacite
explicite
3. Cochez les énoncés contenant de l'implicite.
4. Tu as un problème ? Imaginez quel pourrait être le message implicite de cette phrase.
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Exercice 5 Le statut du narrateur et les points de vue narratifs :
1. Dans le point de vue omniscient, le narrateur
2. Lorsqu'une scène est décrite de manière neutre et objective, et que l'on voit agir les personnages sans savoir ce qu'ils pensent, le point de vue est
3. Lorque l'on voit la scène à travers les yeux d'un personnage dont on connaît les pensées, et que l'on en sait autant que lui, le point de vue est
4. Quel est le point de vue adopté dans chacun des textes suivants ?
a) Depuis quelques instants, Jim entendait un bruit qu'il ne parvenait pas à définir, comme une sorte de vrombissement. Était‑ce une hallucination ?
b) Ce matin‑là, Wendy opta pour une promenade matinale. Elle était loin de se douter que cette décision allait changer le cours de sa vie.
c) La porte s'ouvre et Paul apparaît. Il lève la tête, observe un moment le ciel, referme la porte derrière lui, puis s'éloigne à grands pas en direction du boulevard.
2. Lorsqu'une scène est décrite de manière neutre et objective, et que l'on voit agir les personnages sans savoir ce qu'ils pensent, le point de vue est
3. Lorque l'on voit la scène à travers les yeux d'un personnage dont on connaît les pensées, et que l'on en sait autant que lui, le point de vue est
4. Quel est le point de vue adopté dans chacun des textes suivants ?
a) Depuis quelques instants, Jim entendait un bruit qu'il ne parvenait pas à définir, comme une sorte de vrombissement. Était‑ce une hallucination ?
b) Ce matin‑là, Wendy opta pour une promenade matinale. Elle était loin de se douter que cette décision allait changer le cours de sa vie.
c) La porte s'ouvre et Paul apparaît. Il lève la tête, observe un moment le ciel, referme la porte derrière lui, puis s'éloigne à grands pas en direction du boulevard.
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Exercice 6 Les paroles rapportées
1.
Dans les phrases suivantes, précisez si les paroles sont
rapportées au discours direct, indirect ou indirect libre.
a) « Mais écoute‑moi, au moins ! » s'emporta Yanis.
b) Franchement, c'était toujours pareil ! Pourquoi est‑ce qu'elle ne voulait jamais l'écouter ?
c) Yanis se dit qu'il avait hâte d'avoir son indépendance.
2. Réécrivez les phrases suivantes en les mettant au discours indirect.
a) Loane annonça : « Tom arrivera demain, je l'ai appris ce matin. »
b) Marco déclara : « Si tu le souhaites, nous irons le chercher à la gare. »
a) « Mais écoute‑moi, au moins ! » s'emporta Yanis.
b) Franchement, c'était toujours pareil ! Pourquoi est‑ce qu'elle ne voulait jamais l'écouter ?
c) Yanis se dit qu'il avait hâte d'avoir son indépendance.
2. Réécrivez les phrases suivantes en les mettant au discours indirect.
a) Loane annonça : « Tom arrivera demain, je l'ai appris ce matin. »
b) Marco déclara : « Si tu le souhaites, nous irons le chercher à la gare. »
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Exercice 7La concordance des temps
1. Réécrivez le texte en commençant
par « Soudain, je réalisai… ».
« Soudain, je réalise que l'année est presque finie. En septembre prochain, je serai au lycée. Ça me fait drôle. Finalement, ces années au collège ont passé bien vite ! »
2. Conjuguez les verbes du texte suivant de manière à respecter la concordance des temps dans un récit au passé.
Je(savoir) déjà que le collège me (manquer), ces années
d'insouciance, de franche camaraderie. (Revoir)‑je les
amis que j'(côtoyer) pendant ces quatre années ? Mais
une nouvelle vie m'(attendre) et cela seul (compter)
désormais.
« Soudain, je réalise que l'année est presque finie. En septembre prochain, je serai au lycée. Ça me fait drôle. Finalement, ces années au collège ont passé bien vite ! »
2. Conjuguez les verbes du texte suivant de manière à respecter la concordance des temps dans un récit au passé.
Je
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Exercice 8La chronologie et le rythme du récit
1.
Le texte suivant contient un retour en arrière et une anticipation. Repérez‑les et identifiez le temps des verbes utilisés dans chaque cas.
2. Lorsque le narrateur accélère le rythme du récit pour résumer une action ou une série d'actions, cela s'appelle :
3. Lorsque le narrateur interrompt son récit pour faire une description ou un commentaire, cela s'appelle :
4. Pour chacun des extraits suivants, dites s'il contient un sommaire, une ellipse ou une pause.
a) Je restai seul en face du cadavre avec les deux agents de police. Le lendemain, vers huit heures, tout Heidelberg apprit la grande nouvelle. (Erckmann‑Chatrian, « La Montre du doyen », 1859.)
b) Les jours, les nuits, les semaines s'envolèrent. (Villiers de L'Isle‑Adam, « Véra », 1874.)
c) Jusqu'à l'âge de trente‑deux ans, je vécus tranquille, sans amour. La vie m'apparaissait très simple, très bonne et très facile. J'étais riche. (Guy de Maupassant, « La chevelure », 1884.)
Le comte regarda, autour de lui, la robe jetée, la veille, sur un fauteuil, sur la cheminée les bijoux, le collier de perles, l'éventail à demi fermé, les lourds flacons de parfums qu'elle ne respirerait plus.
2. Lorsque le narrateur accélère le rythme du récit pour résumer une action ou une série d'actions, cela s'appelle :
3. Lorsque le narrateur interrompt son récit pour faire une description ou un commentaire, cela s'appelle :
4. Pour chacun des extraits suivants, dites s'il contient un sommaire, une ellipse ou une pause.
a) Je restai seul en face du cadavre avec les deux agents de police. Le lendemain, vers huit heures, tout Heidelberg apprit la grande nouvelle. (Erckmann‑Chatrian, « La Montre du doyen », 1859.)
b) Les jours, les nuits, les semaines s'envolèrent. (Villiers de L'Isle‑Adam, « Véra », 1874.)
c) Jusqu'à l'âge de trente‑deux ans, je vécus tranquille, sans amour. La vie m'apparaissait très simple, très bonne et très facile. J'étais riche. (Guy de Maupassant, « La chevelure », 1884.)
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Exercice 9La cohérence du texte : les reprises
1. Un mot générique est un mot
2. Retrouvez dans le texte ci‑dessous les trois reprises qui désignent Mélissa et les cinq reprises qui désignent Julien.
Julien s'approche de Mélissa, mais la jeune fille passe sans un regard pour lui. Il n'a d'yeux que pour elle, qui semble ne pas le voir. Pourtant, le garçon ne désespère pas d'attirer sur lui son attention.
3. Évitez la répétition des groupes de mots en gras, en utilisant une reprise qui appartient à la classe grammaticale indiquée entre parenthèses.
a) Loane a toujours des fleurs chez elle depuis que Louis offre des fleurs (pronom adverbial) à Loane (pronom personnel) chaque semaine.
b) Un voleur s'est introduit dans la salle la nuit dernière. Toutefois en sortant de la salle (nom synonyme), le voleur (nom générique) s'est trouvé nez à nez avec le veilleur de nuit.
c) Samir a voulu faire une farce à Leia. Il a avoué à Leia (pronom personnel) qu'il avait voulu lui faire une farce (pronom personnel).
2. Retrouvez dans le texte ci‑dessous les trois reprises qui désignent Mélissa et les cinq reprises qui désignent Julien.
Julien s'approche de Mélissa, mais la jeune fille passe sans un regard pour lui. Il n'a d'yeux que pour elle, qui semble ne pas le voir. Pourtant, le garçon ne désespère pas d'attirer sur lui son attention.
3. Évitez la répétition des groupes de mots en gras, en utilisant une reprise qui appartient à la classe grammaticale indiquée entre parenthèses.
a) Loane a toujours des fleurs chez elle depuis que Louis offre des fleurs (pronom adverbial) à Loane (pronom personnel) chaque semaine.
b) Un voleur s'est introduit dans la salle la nuit dernière. Toutefois en sortant de la salle (nom synonyme), le voleur (nom générique) s'est trouvé nez à nez avec le veilleur de nuit.
c) Samir a voulu faire une farce à Leia. Il a avoué à Leia (pronom personnel) qu'il avait voulu lui faire une farce (pronom personnel).
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Exercice 10La cohérence du texte : thème et propos
1. Ton père vient d'arriver. Le thème de cette phrase est :
2. Je passe des heures sur internet. Le web me fascine ! La progression entre ces deux phrases est :
3. Mon frère veut toujours avoir raison. Il m'agace ! La progression entre ces deux phrases est :
2. Je passe des heures sur internet. Le web me fascine ! La progression entre ces deux phrases est :
3. Mon frère veut toujours avoir raison. Il m'agace ! La progression entre ces deux phrases est :
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