La déclaration des droits des garçons et la déclaration des droits des filles

Présentation du texte :
« La déclaration des droits des garçons et la déclaration des droits des filles » est un texte explicatif. Il aborde le thème de l'égalité : il rappelle que les filles et les garçons ont le droit d'être eux-mêmes, sans se laisser enfermer dans des stéréotypes. La mise en page a la forme d'une déclaration avec des titres et des sous-titres pour structurer les idées. Chaque phrase est courte et affirmative pour une compréhension aisée.

Point d'attention :

• Ce texte permet à l'élève de développer une nouvelle stratégie de compréhension : « Reformuler avec ses propres mots », transférable à ses autres lectures.

J'écris une phrase qui commence par « Ce que je préfère, c'est... ». Vérifier son . Lire sa phrase à voix haute.

« Aujourd'hui, nous allons lire un texte et répondre à des questions pour le comprendre. »

1

Lecture du titre et observation de l'illustration.

Collectif

• Définir ce qu'est une déclaration et son objectif (déclaration : discours ou aveu).
• Définir ce qu'est un droit (droit : règle qui organise les rapports entre humains).
• Faire émettre des hypothèses à partir du titre : « Selon vous, quels droits va-t-on trouver dans cette déclaration ? »
• Noter sur le tableau les hypothèses pour les relire à la fin de la séance.

2

Présentation du vocabulaire.

Collectif

(au choix de l'enseignant(e), cette activité peut être travaillée après la lecture du texte)

• Mise en activité : proposer la mise en contexte des mots résistants ci-dessus en invitant les élèves à formuler des phrases à l'oral. Distribuer la
  fiche « Vocabulaire »
  pour proposer une définition de chaque mot aux élèves.

Utilisation du clic-mot pour valider sa lecture (pour comprendre le déroulé, voir

p. 23

de ce guide).

3

Lecture du texte.

Individuel

• Lecture silencieuse par l'élève (si besoin, distribuer le
  texte en version confort et malvoyant
  ).
• Mise en activité : répondre à la roue de la compréhension.
• Relecture à voix haute par l'enseignant(e).
• Valider, corriger et compléter la roue de la compréhension.

4

Je cherche dans le texte.

• Annonce de l'objectif : « Nous allons répondre à des questions sur le texte. Nous serons capables de justifier nos réponses à l'aide du texte. »
• Au choix, selon les besoins de la classe :

Lecture des questions : ou  ou  
Réponses :

► 
à l'oral à l'aide du texte

► 
à l'oral ou à l'écrit à l'aide du texte

► 
à l'écrit à l'aide du texte

5

Mise en commun.

Collectif

(si l'activité n'a pas eu lieu en collectif classe)

• Accueillir les réponses des élèves, puis faire expliciter les démarches.
• Vidéoprojeter le texte (ou manuel sous les yeux) pour pointer les passages du texte permettant la validation des réponses.

1. Ces déclarations s'adressent aux filles et aux garçons (l. 1 et 16).
2. Les filles et les garçons ont le droit de porter « toutes les couleurs du monde » (l. 10 et 23-24).
3. Les garçons ont « le droit de choisir le métier de puériculteur, maitre d'école, danseur, infirmier, sage-femme, homme de ménage... » (l. 11 à 13).
4. Les filles ont « le droit de jouer aux billes, aux voitures, aux fusées, au circuit, aux jeux vidéo... [...] » (l. 19-20).

6

Bilan de la séance.

Collectif

« Nous avons lu un texte et répondu à des questions pour le comprendre. À présent, nous allons regarder les hypothèses émises en début de séance au tableau. Qu'en pensez-vous ? Ont-elles pu être vérifiées ? Comment pouvons-nous résumer maintenant ce texte en quelques phrases ? »