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Étude de la langue
Évaluations - étude de la langue
Évaluation
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Période 2
Poésie et récitation

« La différence »

Manuel p. 54-55
Légende
Texte italique : Discours énoncé par l'enseignant(e)
Texte : Précisions pour l'enseignant(e)
Placeholder pour MOPSMOPS
: Majuscule, Orthographe, Point, Sens (voir
p. 15
 du manuel élève)

: À l'oral
: Collectif classe
: En groupes
: En binômes
: Individuel
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Présentation du poème

Ce poème aborde le thème de la différence sous le prisme des points communs physiques qui semblent nous relier, au contraire des actions qui semblent nous différencier. Notons qu'à chaque partie du corps sont associées deux actions opposées. L'enjeu est d'appuyer sur l'importance de ces actions individuelles et d'insister sur le fait qu'elles nous définissent plus que de simples traits physiques d'apparence identique.
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Conseils :
  • Attirer l'attention sur l'illustration pour mettre en avant les points communs et les différences visuels entre les hommes et l'effet de leurs actions.
  • Le mot « dépouillent » doit être explicité et compris des élèves ainsi que l'expression « les yeux qui éclairent » pour garantir la bonne compréhension du poème (dépouiller : retirer, enlever ; les yeux qui éclairent : les yeux qui permettent de bien comprendre les choses).
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Séance 1
25 min
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Objectifs
  • Lire et étudier un poème.
  • Mémoriser un poème.
Matériel de la séance
► 
Fiche « La différence »

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Annonce des apprentissages

« Aujourd'hui, nous allons découvrir un poème et apprendre à le réciter. »
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1
Lecture du poème.
Individuel
puis  
Collectif

  • Lecture silencieuse par l'élève et échanges autour de la compréhension du poème.
  • Relecture à voix haute par l'enseignant(e).
  • Valider, corriger, compléter ce qui a été compris entre la lecture individuelle et la lecture collective.
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2
Je découvre un poème.
Collectif

  • Lecture des questions par l'enseignant(e), puis réponses aux questions à l'oral.
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Réponses à « Je découvre un poème ».

1. « Une bouche », « deux yeux » (v. 1), « deux mains », « deux jambes » (v. 2).
2. Les mains « donnent » et « dépouillent » (v. 10-11). Ces actions sont des contraires. Donner : apporter quelque chose à quelqu'un. Dépouiller : prendre quelque chose à quelqu'un.
3. Recueillir les réponses des élèves.
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3
Je mémorise un poème.
Collectif
puis  
Individuel

  • Lire les cinq démarches possibles pour mémoriser un poème.
  • Mise en activité : présentation de la démarche du jour Mimer par l'enseignant(e) pour « apprendre à mémoriser », puis lecture de la consigne.
  • Mise en pratique individuelle des élèves.
  • Questionner les élèves sur la démarche d'apprentissage mise en pratique et leur faire expliciter leur choix.
Conseil : dans une perspective de remédiation, il peut être pertinent de rappeler la démarche précédente située dans le manuel élève (
p. 23
).
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4
Je me prépare à réciter : articuler.
En groupes

  • Lecture de l'activité
    1
    , puis mise en activité individuelle. Faire de même pour l'activité
    2
    .
  • Lecture de l'activité
    3
    , puis mise en activité en groupes de 3 ou 4 élèves.
  • Lecture de l'activité
    4
    , puis mise en activité en binômes.
Conseils :
  • Pour l'activité
    2
    , vérifier que les élèves ont bien repéré les strophes 3, 4, 5 et 6. Les faire entourer sur la
    fiche « La différence »
     ou les indiquer sur la vidéoprojection.
  • Pour l'activité
    4
    , il peut être difficile de repérer le son associé à un mouvement de bouche : dans un premier temps faire prononcer en collectif les mots « bouche », « yeux », « mains » et « pas », puis faire repérer le mouvement de la bouche et les différences en s'appuyant sur les positions articulatoires.
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    5
    Bilan de la séance.
    Collectif

    « Nous avons appris à réciter un poème et nous avons appris à mémoriser des vers en les lisant. »
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