Amitiés

L'amitié joue un rôle fondamental dans le développement de l'élève. Elle lui permet d'interagir avec les autres, de mieux se connaitre en tant qu'individu et d'apprendre à gérer ses émotions. À travers les moments de complicité, mais aussi les désaccords qui peuvent survenir, l'élève développe des compétences essentielles comme l'écoute, l'empathie, la gestion du conflit, l'entraide et la coopération. Ces compétences psychosociales lui sont indispensables pour évoluer sereinement au sein d'un groupe et pour construire des relations positives, saines et équilibrées avec ses pairs.
Cette première période invite l'élève à réfléchir sur ces relations qui permettent à chacun(e) de grandir, en s'appuyant sur des lectures variées. À travers l'exploration du thème de l'amitié, il affine ses compétences de lecteur, enrichit son vocabulaire et apprend à mieux s'exprimer, à l'oral et à l'écrit.

« Aujourd'hui, nous allons nous questionner sur le thème de l'amitié. Pour cela, nous allons regarder une illustration, puis répondre à des questions. Travailler sur ce thème va nous permettre de mieux vivre ensemble. »

1

Découverte de l'illustration.

Collectif

puis  

Individuel

• Lecture du titre et du sous-titre par un(e) élève ou par l'enseignant(e).
• Énoncer les objectifs de cette période décrits ci-dessus.
• Expliciter ou faire expliciter ce que signifie le mot « relation » : avoir un lien avec quelqu'un.
• Demander aux élèves d'observer l'illustration quelques instants.

2

Je me questionne sur le thème.

Collectif

puis  

Individuel

• Lecture des questions 1, 2 et 3 et 4 par l'enseignant(e).
• Recueillir les réponses des élèves : réguler la parole, puis demander aux élèves de justifier si besoin.

1. Les élèves jouent dans la cour de récréation. Non, ils ne sont pas tous amis. Certains élèves se disputent. Certains élèves sont seuls.
2. Recueillir les réponses des élèves. Exemples : quelqu'un avec qui on joue, avec qui on s'entend bien, avec qui on rigole, quelqu'un qui aime les mêmes choses que nous, etc.
3. Recueillir les réponses des élèves. Exemples : on peut devenir ami avec quelqu'un en lui proposant de jouer, en parlant avec lui, etc.
4. Recueillir les réponses des élèves volontaires.

• Lecture de la question 5 par l'enseignant(e).


• Mise en activité : l'élève écrit sa réponse sur l'ardoise. Cette phase sur ardoise lui permet de prendre le temps de réfléchir, de poser ses pensées par écrit.

3

Mise en commun.

Collectif

(à anticiper en circulant)

• Accueil et échange collectif.
• Recueillir les réponses des élèves sur une affiche ou un support au choix. Ce support pourra être réutilisé lors de l'activité bilan de la période pour se confronter à ses premières hypothèses.

4

Bilan de la séance.

Collectif

« Aujourd'hui, nous nous sommes questionnés sur le thème de l'amitié. »

Pour créer un horizon d'attente, annoncer que les textes à lire lors des prochaines semaines porteront sur ce thème.