Comment utiliser ce manuel dans le cadre d'un double niveau ?

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CP/CE1

Dans le cadre d'une organisation avec double niveau CP-CE1, de nombreuses activités du manuel peuvent être menées en collectif classe, en particulier si l'on privilégie l'oral et l'écriture en tutorat.

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► Automatiser la lecture

Au sein de ces pages, les élèves de CE1 peuvent lire les textes à voix haute pour s'exercer au décodage et à la lecture fluide, tandis que les CP écoutent et peuvent répondre aux questions de la roue de la compréhension avec l'aide des CE1. Cette activité permet aux élèves de CE1 de développer une lecture consciente en respectant les règles de la lecture à voix haute (articulation, fluidité, respect de la ponctuation et des groupes de sens, etc.).

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► Comprendre sa lecture

Au cours de ces pages, si le texte est lu à voix haute par l'enseignant(e), les élèves de CP peuvent se concentrer sur l'écoute et répondre par la suite aux questions à l'oral. Les élèves de CE1, quant à eux, peuvent travailler à l'écrit, seuls ou en petits groupes. Une variante intéressante et favorisant les échanges consisterait à faire travailler en collaboration CP et CE1 sur le développement des réponses : les élèves de CE1 assureront ainsi le rôle de scripteurs.

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► Lexique

L'intégralité des activités de ces pages peut être menée en collectif classe et à l'oral. Par exemple, la lecture à voix haute des pétales ou des réseaux de mots, puis des questions qui y sont rattachées peut être réalisée par les élèves de CE1 ou l'enseignant(e). Les élèves de CP, attentifs, écoutent cette lecture et tentent à leur tour de participer à l'activité. De plus, l'activité « Je réinvestis le vocabulaire du texte pour m'exprimer » peut être menée en collectif classe, où les CP sont invités à s'exprimer au même titre que les CE1.

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► Poésie

L'ensemble des poèmes peut être proposé au CP, néanmoins la longueur du texte peut être adaptée et réduite si nécessaire. La lecture, la compréhension, la mémorisation et la préparation à la récitation peuvent se faire collectivement.

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► Je deviens lecteur

Ces séances de fin de période peuvent également être menées à l'oral, en collectif classe. Les élèves de CP, souvent déjà sensibilisés à l'écoute de contes ou d'autres types de textes en maternelle, peuvent y participer activement et développer ainsi leur culture littéraire.

Si les CP utilisent la méthode de lecture « Au CP avec Méli », de la même collection, l'organisation en double niveau sera facilitée. Cette méthode de lecture CP propose de nombreux temps de travail en autonomie ou en ateliers (précisés dans l'emploi du temps du guide pédagogique de la méthode CP), permettant à l'enseignant(e) de mener sereinement de pleines séances avec les CE1 (étude de la langue, production d'écrits, etc.).

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CE1/CE2

Ce manuel permet également une organisation avec double niveau CE1/CE2 : de nombreuses activités peuvent être proposées, notamment dans le cadre d'ateliers de différenciation et/ou de remédiation.

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► Automatiser la lecture

Les élèves de CE2 qui ont besoin de consolider les correspondances graphèmes-phonèmes peuvent travailler sur ces pages afin de gagner en aisance et en fluidité de lecture.

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► Comprendre sa lecture

Pour approfondir les compétences d'« apprendre à comprendre », les élèves de CE2 peuvent également reprendre les stratégies de compréhension explicitées en CE1 afin de les transférer lors de leurs futures lectures de textes.

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► Étude de la langue

De la même manière, les leçons de ce manuel peuvent permettre de revoir des notions essentielles de grammaire, d'orthographe et de vocabulaire nécessaires aux activités du manuel de CE2.

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