Cyclades

Rejoignez la communauté !
Co-construisez les ressources dont vous avez besoin et partagez votre expertise pédagogique.
Thème 1 : Se chercher, se construire
Ch. 1
Les grandes découvertes : vers un nouveau monde
Ch. 2
Moby Dick : sur les traces d'une baleine mythique
Ch. 3
Dire toutes les nuances de l'amour
Ch. 4
Roméo et Juliette, une tragédie amoureuse adaptée au cinéma
Ch. 5
Se raconter, se représenter
Ch. 6
Romain Gary, La Promesse de l'aube
Thème 2 : Vivre en société, participer à la société
Ch. 7
Bandes de jeunes !
Ch. 8
En famille : Molière : Le malade imaginaire
Ch. 9
Les valeurs : du dialogue à la confrontation
Ch. 10
Le Cid entre amour, honneur et devoir
Ch. 11
L'habit fait-il le moine ?
Thème 3 : Regarder le monde, inventer des mondes
Ch. 12
La magie des Mille et Une Nuits
Ch. 13
Territoires imaginaires
Ch. 14
Aux frontières du réel
Ch. 15
Germinal, un roman et un film
Ch. 16
Nuits lyriques
Thème 4 : Agir sur le monde
Ch. 18
Héros d'hier, héros d'aujourd'hui
Ch. 19
L'information, des textes aux médias
Ch. 20
Dénoncer la guerre : Mémoires d'un rat de Pierre Chaine
Ch. 21
Antigone : Une voix face au pouvoir
Ch. 22
Sommes-nous maitres de la nature ?
Ch. 23
La ville entre chien et loup
Ch. 24
D'un étonnement à un autre
La langue au cycle 4
Lexique
Grammaire
Conjugaison
Orthographe
Méthode
EPI
Chapitre 7
Littérature lexique

Lexique

Nouveauté 2021 : découvrez la  !

9 professeurs ont participé à cette page
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Exercice 1
J'exprime des émotions intenses

« Lutter, rêver, espérer, aimer » est le slogan de la comédie musicale adaptée des Misérables.

Pour chacun des verbes ci-dessus, proposez une liste d'au moins cinq mots (ou expressions) rattachés au même champ lexical et qui sont valorisants, et cinq mots qui sont plus négatifs.


Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Exercice 2
Je distingue des champs lexicaux

1. a. Par petit groupe, répartissez-vous les mots suivants : perception, sensation, sentiment, jugement.
b. Dans un dictionnaire, cherchez la définition de votre mot, ses synonymes et antonymes, ainsi que des mots de la même famille.
c. Chaque groupe présente ses recherches à la classe.

2. Classez les noms suivants dans les quatre catégories précédentes (perception, sensation, sentiment, jugement).

chaleur, amour, hésitation, peur, nervosité, amertume, tendresse, lumière, admiration, musique, mépris, faim

Perception Sensation Sentiment Jugement


3. À quelle catégorie appartiennent les citations suivantes ?

a. « Je n'avais pas assez des tours et des gares » (Cendrars).
b. « Nous comprîmes mon camarade et moi
Que la petite auto nous avait conduits dans une époque
Nouvelle » (Apollinaire).
c. « Ô départ sombre où mouraient nos 3 phares » (Apollinaire).
d. « Nul ne semblait vous voir français de préférence » (Aragon).
e. « Tout avait la couleur uniforme du givre » (Aragon).
f. « Et l'angoisse au fond des rues à gratteciel » (Senghor).
g. « Laisse affluer le sang noir dans ton sang » (Senghor).
h. « On voit bien que s'y reflètent nos vies » (Grand Corps Malade.)
i. « Je ris quand les gens se ruent » (Grand Corps Malade).



Perception Sensation Sentiment Jugement
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Exercice 3
Parcours de compétences
J'imagine et j'exprime des sensations

1. En petit groupe, cherchez des adjectifs que vous inspire le tableau de M. Ferguson : au moins cinq adjectifs à chaque fois pour caractériser l'état d'esprit du spectateur, l'action, les joueurs, l'ambiance.


2. Individuellement, rédigez un texte lyrique à partir de ce tableau. Utilisez au moins dix adjectifs de votre banque de mots.


Placeholder pour Handball Players (Coney Island)Handball Players (Coney Island)
Le zoom est accessible dans la version Premium.
Max Ferguson, Handball Players (Coney Island), 2002, huile sur toile, 28 x 36 cm (collection privée).
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Exercice 4
J'utilise le vocabulaire pour argumenter

Le tableau de M. Ferguson relève du courant hyperréaliste : la peinture est si minutieuse qu'on pourrait la confondre avec une photographie.

Selon-vous, le courant pictural hyperréaliste a-t-il du sens ?

Argumentez votre réponse en décrivant précisément ce que ressent le spectateur devant une telle toile, devant d'autres types de peinture et devant une photographie.
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Exercice 6
Je fais deviner des mots

Jouez une partie de Time's up par équipe de trois ou quatre élèves.

1. Chaque élève écrit trois mots exprimant des sensations ou des émotions sur de petits papiers.

2. Quand c'est à votre tour, vous disposez de 30 secondes pour faire deviner le plus de mots possible à vos coéquipiers, en les définissant.

3. Si vous avez le temps, vous pouvez faire une deuxième manche en faisant deviner le vocabulaire avec un seul mot, voire une troisième en le mimant.
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Exercice 5
Je réfléchis à la valeur poétique de l'argot

1. Choisissez cinq mots d'argot qui vous plaisent. Cherchez leur sens et leur origine. Lequel a connu l'évolution la plus intéressante ?

2. En petit groupe, présentez deux de ces mots en quelques phrases : leurs différents sens, leur histoire. À la fin, le groupe choisit deux mots que vous trouvez particulièrement poétiques.

3. Présentez ces deux mots à la classe.
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Je me situe dans mon parcours de compétence
Écrire - j'adopte des stratégies d'écriture efficaces

1234
J'ai peu participé à l'échange, j'ai du mal à mettre des mots sur ce que je ressens. Mon texte lyrique est peu développé (moins de dix adjectifs).
J'ai trouvé quelques adjectifs. Je n'ai pas pris en compte tous les éléments demandés. Mon texte s'appuie sur les idées des autres, le lien entre l'image et mon texte est flou.
J'ai trouvé des adjectifs, j'ai participé à l'échange. Mon texte est correct et exprime ce que je ressens à partir de l'image.
J'ai bien participé à l'échange et choisi des adjectifs recherchés, variés et expressifs. Mon texte est développé et illustre bien mon ressenti.

Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?

Nos manuels sont collaboratifs, n'hésitez pas à nous en faire part.

Oups, une coquille

j'ai une idée !

Nous préparons votre pageNous vous offrons 5 essais

Yolène
Émilie
Jean-Paul
Fatima
Sarah
Utilisation des cookies
Lors de votre navigation sur ce site, des cookies nécessaires au bon fonctionnement et exemptés de consentement sont déposés.