Sommaire
N° Page
Ouverture
p. 1-7
Les Cahiers de Douai
Dossier pédagogique
Grammaire
p. 112-113
/ 161
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Dissertation
Étude thématique 2

Révoltes et désillusions

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Rimbaud face à la guerre

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Méthode

Pour en savoir plus sur la dissertation vous pouvez consulter cette
fiche méthode
.
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Question 1

a) Relisez les poèmes « Le Forgeron » (p. 33), « Le Mal » (p. 73), « Rages de Césars » (p. 75), « Morts de Quatre-vingt-douze et de Quatre-vingt-treize... » (p. 71) et « Le Dormeur du val » (p. 78).

b) Quelle vous semble être la position de Rimbaud face à la guerre dans ces poèmes ? Justifiez.
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Question 2

Ces poèmes vous semblent-ils engagés ? Justifiez votre réponse en vous appuyant sur des passages précis.
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Question 3

a) Relisez les poèmes « Rages de Césars » (p. 75) et « L'Éclatante Victoire de Sarrebrück » (p. 82).

b) Quelle image Rimbaud donne-t-il de Napoléon III dans ces poèmes ? Justifiez à l'aide de passages précis.
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Question 4

Dans chacun de ces poèmes, relevez une citation qui vous semble essentielle par rapport au sujet et apprenez-la par cœur.
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Se révolter ou se résigner ?

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Question 5
En binôme

a) L'un(e) défendra le choix de la révolte, l'autre celui de la résignation, face à la situation politique en 1870 (
p. 16
) :
  • préparez vos arguments et exemples sous forme de prise de notes ;
  • cherchez des exemples dans les Cahiers de Douai et
    le parcours associé
    , mais aussi dans d'autres disciplines artistiques.
b) Organisez une joute verbale : convainquez votre camarade en trois minutes ! Structurez votre discours avec des connecteurs logiques.
Coup de pouce
Les connecteurs logiques permettent de relier les idées : la succession (tout d'abord, ensuite, enfin) ; la similitude (de même que, tout comme) ; l'addition (de plus, en outre) ; l'opposition (mais, en revanche) ; la concession (même si, malgré) ou la conclusion (en somme, pour finir).
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Question 6

Synthèse collective • Prenez en note les arguments essentiels de chaque thèse.
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À l'heure de la Commune

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Question 7
Seul(e)

Regardez une vidéo sur
la Commune
 et prenez en note les informations essentielles.
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Question 8
En binôme

a) Répartissez-vous les tâches suivantes et écrivez :
  • un compte-rendu de l'article de
    Libération
     en 242 mots (+/- 10 %).
  • un compte-rendu de l'article de
    Radio France
    .
b) Échangez vos comptes-rendus et constituez un dossier de presse qui résume les enjeux des trois documents étudiés.
Coup de pouce
Un dossier de presse est un support de présentation qui résume les éléments essentiels sur un sujet donné. Il doit être visuel, et peut être sous forme de carte mentale, tableau synthétique, fiches thématiques, etc.
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Question 9

Révolté(e) par la situation politique en 1871, vous décidez d'expliquer votre position pour convaincre les lecteurs du journal Les Nouveautés au moyen d'une lettre ouverte (200 mots minimum). Pour cela, appuyez-vous sur les arguments dégagés précédemment.
Coup de pouce
Une lettre ouverte est un texte engagé destiné à être lu par un large public. C'est un genre de l'argumentation directe qui suit un plan précis : une adresse au(x) destinataire(s) ; une introduction qui expose le sujet de la lettre ; un développement avec des arguments ; une conclusion et une ouverture.
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Approfondir le thème grâce aux documents écho

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Question 10

Chacun des documents suivants se présente comme un écho à une idée développée précédemment. Identifiez le lien entre chacun des documents écho et les Cahiers de Douai.
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Texte écho 1

L'enfant avait reçu deux balles dans la tête.
Le logis était propre, humble, paisible, honnête ;
On voyait un rameau bénit sur un portrait.
Une vieille grand-mère était là qui pleurait.
Nous le déshabillions en silence. Sa bouche,
Pâle, s'ouvrait ; la mort noyait son œil farouche ;
Ses bras pendants semblaient demander des appuis.
Il avait dans sa poche une toupie en buis.
On pouvait mettre un doigt dans les trous de ses plaies. [...]
Pourquoi l'a-t-on tué ? Je veux qu'on me l'explique.
L'enfant n'a pas crié vive la République. –
Nous nous taisions, debout et graves, chapeau bas,
Tremblant devant ce deuil qu'on ne console pas.
Vous ne compreniez point, mère, la politique.
Monsieur Napoléon, c'est son nom authentique,
Est pauvre, et même prince ; il aime les palais ;
Il lui convient d'avoir des chevaux, des valets,
De l'argent pour son jeu, sa table, son alcôve,
Ses chasses ; par la même occasion, il sauve
La famille, l'église et la société ;
Il veut avoir Saint-Cloud, plein de roses l'été,
Où viendront l'adorer les préfets et les maires ;
C'est pour cela qu'il faut que les vieilles grand-mères,
De leurs pauvres doigts gris que fait trembler le temps,
Cousent dans le linceul des enfants de sept ans.
Victor Hugo,
« Souvenir de la nuit du 41  », Châtiments, 1853.

1. Évocation d'un épisode de l'insurrection républicaine qui a suivi le coup d'État de Napoléon III le 2 décembre 1851, réprimée dans le sang.
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Doc 1

Placeholder pour Peinture réaliste de Courbet, &quotL'Homme blessé", représentant un homme blessé gisant au sol près d'un arbre. Détails sombres, expression sereine.Peinture réaliste de Courbet, &quotL'Homme blessé", représentant un homme blessé gisant au sol près d'un arbre. Détails sombres, expression sereine.

Gustave Courbet, L'Homme blessé, 1844-54, huile sur toile, 82 × 98 cm, musée d'Orsay, Paris.
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Texte écho 2

Ils sont appuyés contre le ciel
Ils sont une trentaine appuyés contre le ciel
Avec toute la vie derrière eux
Ils sont pleins d'étonnement pour leur épaule
Qui est un monument d'amour

Ils n'ont pas de recommandations à se faire
Parce qu'ils ne se quitteront jamais plus
L'un d'eux pense à un petit village
Où il allait à l'école
Un autre est assis à sa table
Et ses amis tiennent ses mains
Ils ne sont déjà plus du pays dont ils rêvent
Ils sont bien au-dessus de ces hommes
Qui les regardent mourir
Il y a entre eux la différence du martyre
Parce que le vent est passé là où ils chantent
Et leur seul regret est que ceux
Qui vont les tuer n'entendent pas
Le bruit énorme des paroles
Ils sont exacts au rendez-vous
Ils sont même en avance sur les autres
Pourtant ils disent qu'ils ne sont pas des apôtres
Et que tout est simple
Et que la mort surtout est une chose simple
Puisque toute liberté se survit.
René-Guy Cadou,
« Les Fusillés de Châteaubriant », Poésie la vie entière, 1946 © Éditions Seghers, 2001.
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Doc 2

Placeholder pour Peinture de Goya, Le 3 mai 1808 : soldats français exécutant des civils espagnols. Scène nocturne, violence.Peinture de Goya, Le 3 mai 1808 : soldats français exécutant des civils espagnols. Scène nocturne, violence.

Francisco de Goya, Tres de mayo, 1814, huile sur toile, 268 × 347 cm, musée du Prado, Madrid.
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Guide de lecture

Question 1
Doc 1
a) À quel(s) poème(s) des Cahiers de Douai et du parcours ce tableau fait-il écho ?
 b) Selon vous, quel(s) sentiment(s) cette œuvre veut-elle éveiller chez le spectateur, et par quel(s) procédé(s) ?
Question 2
Texte écho 1
a) Qu'est-ce qui, dans ce tableau pathétique de la mort, suscite la révolte de Hugo ?
 b) Quel portrait fait-il de Napoléon III ?
Question 3
Texte écho 2
a) Selon vous, ce texte traite-t-il de la vie ou de la mort ? Justifiez.
 b) Expliquez pourquoi on peut parler d'un poème engagé.
Question 4
Doc 2
Commentez le contraste entre les deux groupes de personnages.
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Préparer la dissertation

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Sujet

Les Cahiers de Douai invitent-ils plutôt à fuir ou à s'engager ?
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Répondez à cette question dans un développement organisé en vous appuyant sur les Cahiers de Douai, sur les textes du
parcours associé
 et sur votre lecture personnelle.
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