Méthode • 1


Je comprends un message oral




Tips

Vous pouvez ralentir les podcasts sur le logiciel Audacity, en les téléchargeant puis en les modifiant à l’aide du logiciel (Effets → Changer la vitesse).

Vous pouvez ralentir la vitesse d’une vidéo YouTube en cliquant sur le petit engrenage dans la barre de lecture puis sur « Vitesse ».

Vous trouverez de nombreuses ressources sur Internet (vidéos avec sous-titres en anglais, podcasts avec script).

E
Conseils

  • Trouvez une forme adaptée à votre façon de travailler : notes linéaires, carte mentale ou tableau avec les principales Wh- questions, feel free!
  • Utilisez les mêmes notes au cours des différentes écoutes et aérez-les bien pour pouvoir ajouter des détails.
  • Tirez un petit trait à chaque changement d’interlocuteur pour signaler qui dit quoi ou changez de couleur.
  • Inventez vos propres abréviations et symboles.
  • Évitez le recto-verso, laissez votre main courir sur le papier, quitte à utiliser plusieurs rectos.
  • N’hésitez pas à fermer les yeux pour mieux vous concentrer sur ce qui est dit.
  • Si écrire vous distrait, vous pouvez éviter de prendre des notes pendant la première écoute.

B
1 re écoute : on reste zen

Cette écoute sert à découvrir le document. Libre à vous de prendre des notes ou de juste écouter. Prenez les informations telles qu’elles viennent, sans réfléchir.
  • De quel type de document s’agit-il ?
  • Combien de personnes prennent la parole ? De qui s’agit-il ?
  • Quelles hypothèses initiales ont été confirmées / infirmées ? Pouvez-vous restreindre le champ des possibles ?
  • Qu’avez-vous appris sur le sujet général de l’enregistrement ?
  • Pouvez-vous répondre aux questions basiques ? (Who? What (about)? When? Where? Why? How?)

D
Rappels

Voici des éléments qui vous aident à comprendre le contenu d’un document oral :
  • Noms propres (noms et prénoms courants comme John et Smith, villes et lieux connus, mois de l’année, jours de la semaine) et pronoms personnels ;
  • Chiffres (année ? âge ? prix ? date ? quantité ?) ;
  • Mots-clefs : ce sont les mots (ou leurs dérivés) qui sont répétés ;
  • Champs lexicaux dominants : ils vous informent sur les thématiques abordées ;
  • Mots de liaison : ils indiquent la façon dont les différents éléments s’articulent entre eux ;
  • Mots sur lesquels le locuteur insiste : ils peuvent être des mots-clefs ou signaler une information importante dans le document.

Rappelez-vous que les mots importants d’une phrase sont plus accentués que les autres et sont donc plus audibles. Vous pourrez reconstruire le sens à partir de ces quelques mots.

►►► Vous avez peut-être l’impression que les personnes parlent trop vite ou qu’elles prononcent différemment les mots que vous connaissez.
Voici quelques éléments pour vous rassurer !


C
Écoutes suivantes : on se concentre et on va plus loin

Ces écoutes permettent d’approfondir votre compréhension et de confirmer / infirmer vos premiers repérages.
  • Prenez en note ce que vous comprenez, même des mots isolés. Vous pouvez les noter en français ou en anglais et même en « faux-nez-ti-queue » si besoin ! Libre à vous !
  • Établissez des liens entre les éléments (en utilisant des flèches, signes mathématiques comme = ou +, etc.).
  • Essayez de repérer ce qui vient juste avant / après des mots qui vous semblent importants et que vous avez relevés.
  • Faites appel à vos connaissances et à votre bon sens pour déduire le sens de mots ou expressions inconnus sans perdre le document de vue.
  • Repérez bien les mots de liaison.

A2


Je peux comprendre des textes courts et simples contenant un vocabulaire extrêmement fréquent, y compris un vocabulaire internationalement partagé.

A
Avant l’écoute : an-ti-ci-pez

  • À la maison, remettez-vous bien en tête le thème de l’unité et le vocabulaire étudié en cours : une partie de celui-ci sera fort probablement utilisé.
  • Le jour J : lisez bien le titre de l’enregistrement. Il vous donne des informations sur son contenu.

vers B2


Je peux comprendre et restituer dans le détail des discours assez longs si le sujet m’en est relativement familier. Je peux comprendre la plupart des émissions de télévision sur l’actualité et les informations. Je peux comprendre la plupart des films en langage standard.

B1


Je peux lire des textes factuels clairs sur des sujets relatifs à mon domaine et à mes intérêts avec un niveau satisfaisant de compréhension.

F
Amorces de phrases pour restituer à l’oral

Sujet

I’m not sure (but) I think...
This document may be about…
This document probably deals with…
I heard the word(s)... and... So we can guess...


Type de document

Maybe this document is going to be a report / an interview / a tale / a narrative / etc.

Type, sujet et locuteur(s)

This document is an extract from a report / a documentary / an interview / a narrative / etc...
The speaker is telling us / a journalist about…
This report / documentary / etc… deals with…
It raises the issue of…
In this document we can hear a (wo)man whose name is... speaking.
The journalist explains / describes / tells the story of...


Contenu

According to, ... / To ... , this is a... idea.
She / he says / explains / argues that...


Emphase

The (wo)man / speaker / journalist stresses / emphasizes the fact that…
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