Anglais 2de

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Unité de transition collège/lycée
1 • Generations living together
Ch. 1
Food for joy, food for ploy
Ch. 2
No future? No way!
2 • Working worlds
Ch. 3
Working in Silicon Valley
Ch. 4
STEM women rock!
3 • Neighbourhoods, cities and villages
Ch. 5
Ticket to ride
Ch. 6
South Afri...cans
Ch. A
Dreaming city stories - Digital content only
Ch. num
Diners and Pubs
4 • Representation of self and relationships with others
Ch. 7
Fashion-able
Ch. 8
Look at me now!
Ch. B
Inking the future - Digital content only
5 • Sports and society
Ch. 9
Spirit in motion
Ch. 10
Athletic scholarship
6 • Creation and arts
Ch. 11
“You see but you don’t observe!”
Ch. 12
From silent to talkie
Ch. C
Copying or denouncing? - Digital content only
7 • Saving the planet, designing possible futures
Ch. 13
Young voices of change
Ch. 14
Biomimicry: a sustainable solution?
Ch. num
National Parks
8 • The past in the present
Ch. 15
Twisted tales
Ch. 16
The Royals
Ch. num
The Royals 2.0 "Family Business"
Ch. D
All Hallows' Eve - Digital content only
Ch. num
Spooky Scotland
Précis
Ch. 18
Précis culturel
Ch. 19
Précis de communication
Ch. 20
Précis phonologique
Ch. 21
Précis grammatical
Verbes irréguliers
Rabats
Révisions
Méthode 6

J'interagis à l'écrit

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A2
Je peux faire de courts commentaires positifs ou négatifs en ligne, réagir aux publications d'autres personnes dans une langue simple. Je peux m'engager dans une communication simple en ligne mais j'ai généralement besoin d'un outil de traduction en ligne.
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B1
Je peux m'engager dans des échanges en ligne en temps réel avec plus d'un participant. Je peux publier en ligne des expériences, descriptions et répondre de façon détaillée aux commentaires mais des lacunes lexicales entraînent parfois le recours à des outils de traduction en ligne.
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Vers B2
Je peux participer activement à une discussion en ligne, donner mon point de vue, répondre à des opinions dans une langue simple. Je peux m'engager dans des échanges en ligne, relier mes contributions à d'autres déjà publiées, saisir les implications culturelles et réagir.
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Converser en ligne

Entre l'oral et l'écrit

  • C'est une forme particulière de production écrite très proche de l'interaction orale. Sur les réseaux sociaux, cela peut correspondre à un bref commentaire d'une image ou d'une vidéo.
  • Dans sa forme la plus extrême, on trouve le chat / tchat en ligne.
  • Lorsqu'on s'exprime sur un forum, on répond à une question, à un commentaire. On se situe à l'intérieur d'une conversation. On écrit en réaction de ce qui vient d'être écrit, et cela invite d'autres interventions.


Une écriture compacte

  • Les abréviations et les émoticônes ont la part belle dans cette forme de communication qui économise du temps. Une seule abréviation ou un seul symbole peut modifier le sens de ce qui est écrit ; grâce à lui, le lecteur comprend les changements de tons, les sous-entendus (l'implicite).
  • Ex : wyd atm? (What are you doing at the moment?)
  • La forme et la ponctuation jouent aussi un rôle important. Tout prend alors un sens particulier : les majuscules sont perçues comme une réaction forte (elles expriment la colère, la surprise…).
I'm studying :)
happy - je suis content(e) de faire mon travail.
I'm studying :(
sad - je suis triste.
I'm studying ;)
wink - clin d'œil, j'exprime une complicité.
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les typographes du XIXe
siècle.Les premiers émoticônes inventés par 
les typographes du XIXe
siècle.
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Les premiers émoticônes inventés par les typographes du XIXe siècle.

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Numérique

D'autres exercices en ligne :
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Défi !

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Trouvez les acronymes pour : As far as I know; Feet up; take a break; Got to go; As soon as possible; Too Long; Didn't Read; Fear of Missing Out; I don't know; Not much; Rolling on the floor laughing; Thank goodness it's Friday; May the force be with you; Explain like I'm 5.

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