Anglais 2de
Rejoignez la communauté !
Co-construisez les ressources dont vous avez besoin et partagez votre expertise pédagogique.
Unité de transition collège/lycée
1 • Generations living together
Ch. 1
Food for joy, food for ploy
Ch. 2
No future? No way!
2 • Working worlds
Ch. 3
Working in Silicon Valley
Ch. 4
STEM women rock!
3 • Neighbourhoods, cities and villages
Ch. 5
Ticket to ride
Ch. 6
South Afri...cans
Ch. A
Dreaming city stories - Digital content only
Ch. num
Diners and Pubs
4 • Representation of self and relationships with others
Ch. 7
Fashion-able
Ch. 8
Look at me now!
Ch. B
Inking the future - Digital content only
5 • Sports and society
Ch. 9
Spirit in motion
Ch. 10
Athletic scholarship
6 • Creation and arts
Ch. 11
“You see but you don’t observe!”
Ch. 12
From silent to talkie
Ch. C
Copying or denouncing? - Digital content only
7 • Saving the planet, designing possible futures
Ch. 13
Young voices of change
Ch. 14
Biomimicry: a sustainable solution?
Ch. num
National Parks
8 • The past in the present
Ch. 15
Twisted tales
Ch. 16
The Royals
Ch. num
The Royals 2.0 "Family Business"
Ch. D
All Hallows' Eve - Digital content only
Ch. num
Spooky Scotland
Fiches méthode
Précis
Ch. 18
Précis culturel
Ch. 19
Précis de communication
Ch. 20
Précis phonologique
Précis phonologique
Précisp. 256-259
Ch. 21
Précis grammatical
Verbes irréguliers
Rabats
Révisions
Nos dossiers d'actualité
Dossier d'actualité
Précis

Précis phonologique

15 professeurs ont participé à cette page
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
A2
J'ai un débit encore haché et une prononciation francisée. Je reste intelligible même si mon interlocuteur doit me faire répéter et souvent faire un effort pour me comprendre.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
B1
Je peux prononcer de manière intelligible et claire même si certains mots restent francisés. Mon interlocuteur me comprend.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Vers B2
Je prononce globalement correctement, à la fois pour les sons et pour l'intonation. Mon interlocuteur me comprend sans difficulté malgré les quelques erreurs qui demeurent.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Introduction
La phonologie de l'anglais est très différente de celle du français. L'anglais étant une langue germanique et le français une langue romane, la plupart de leurs sons et de leurs phonèmes sont différents. C'est pourquoi, lorsque l'on apprend l'anglais, il faut en connaître le fonctionnement ; il est en effet très difficile pour un Français de passer de l'écrit (la graphie) à l'oral (la phonie) dans la langue de Shakespeare.

Les phonèmes de l'anglais (
rabat de fin
)
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Sommaire
A
Les sons consonnes

B
Les sons voyelles

C
Les cas particulier du -ed et du -s

D
L'accentuation

E
L'intonation

F
Les différences entre l'anglais américain et britannique
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

A
Les sons consonnes

Les consonnes sont soit sourdes (articulées sans vibration des cordes) : /f/, /k/, /p/, /t/, /θ/, /s/, /ʃ/, /tʃ/, /j/, soit sonores (articulées avec une vibration des cordes vocales) : /b/, /d/, /g/, /l/, /m/, /n/, /r/, /v/, /ŋ/, /ʒ/, /z/, /ð/.

  • Quelques particularités :

    • → Le h est muet en français mais il est aspiré en anglais. Regardez la différence entre am et ham, old et hold par exemple.

    Attention !
    Il y a cependant des exceptions : hour, honest, heir, honour qui sont donc précédés de l'article an.

    → Le r anglais : si vous avez des difficultés, entraînez-vous à reculer votre langue tout en essayant de faire une courbe avec.
    Voir vidéo
    .
    → Le th anglais pose problème aux Français, mais n'est pas si difficile : il se prononce comme un zozotement, en plaçant la langue contre les dents du haut (alors que le /s/ et le /z/ se prononcent avec la langue derrière les dents). Le /θ/ de three se prononce sans vibration des cordes vocales, comme le s de see. Le /ð/ de the se prononce avec vibration des cordes vocales, comme le s de rose.

  • Les consonnes muettes :

    • Attention !
    Attention, certaines lettres ne se prononcent pas : elles sont dites muettes.

    Les consonnes muettes


    Par exemple : know /ˈnəʊ/, foreign /ˈfɒrɪn/, column /ˈkɒləm/, night /ˈnaɪt/, handkerchief /ˈhæŋkətʃɪf/, listen /ˈlɪsən/, castle /ˈkɑːsəl/, write /ˈraɪt/, wednesday /ˈwɛnzdɛɪ/, could /ˈkʊd/, should /ˈʃʊd/, would /ˈwʊd/, psychology /ˈsaɪˈkɒlədʒɪ/…
    1
    Train your ears and tongue in class.
    a. Trouvez le nom des groupes ou chanteurs suivants :

    Audio 1. a.


    1) /ˈkwiːn/

    2) /ɪˈmædʒɪnˈ dræɡənz/

    3) /ˈkəʊldplεɪ/

    4) /ˈtʃɑːlɪεpuːθ/


    b. Écoutez cet enregistrement et dites dans quel ordre on entend les mots suivants :

    Audio 1.b.


    1) eat / heat / it

    2) live / leave

    3) shoot / shout

    4) hungry / angry


    c. Treasure hunt / ‘I spy'
    Cherchez et trouvez dans le manuel 10 mots avec :

    Audio 1.c.


    1) /ə/ 2) /θ/ 3) /aɪ/ 4) /tʃ/
    Afficher la correction
    Ressource affichée de l'autre côté.
    Faites défiler pour voir la suite.

    Video

     Apprendre l'anglais avec Huito: le son [R].
    Ressource affichée de l'autre côté.
    Faites défiler pour voir la suite.
    Ressource affichée de l'autre côté.
    Faites défiler pour voir la suite.

    B
    Les sons voyelles

    Il faut faire attention à bien prononcer chaque phonème sous peine de ne pas se faire comprendre.

  • La différence entre voyelles longues et voyelles courtes :

    • Les voyelles françaises sont de longueur moyenne, alors que celles de l'anglais sont soit longues, soit courtes. Les voyelles courtes sont aussi brèves que possible ; les longues durent plus longtemps que les voyelles françaises et se notent en ajoutant « : » derrière.

    Par exemple, il faut faire attention à la distinction entre la prononciation des mots eat /ˈiːt/ et it /ˈɪt/, pitch /pɪtʃ/ et peach /ˈpiːtʃ/, grin /ˈɡrɪn/ et green /ˈɡriːn/...

    Attention !
    Les deux i de l'anglais sont différents du i français non seulement du point de vue de l'accentuation, mais aussi du son.

  • Le /ə/ (que l'on appelle « schwa ») est le phonème voyelle le plus utilisé de l'anglais, il remplace la plupart des voyelles quand elles sont inaccentuées.

  • Les diphtongues et les triphtongues :

    • Les voyelles peuvent être regroupées par deux ou trois pour former une nouvelle voyelle, elles deviennent alors une diphtongue (deux phonèmes voyelles) ou triphtongue (trois phonèmes voyelles). Il suffit d'associer les deux sons en insistant sur le premier qui est le plus important. Il faut s'entraîner à travailler des paires de voyelles longues et courtes, de diphtongues et triphtongues et de voyelles courtes et triphtongues.

    Ex : ship /ˈʃɪp/, sheep /ˈʃiːp/, hat /ˈhæt/, heart /ˈhɑːt/, pepper /ˈpɛpə/, paper /ˈpɛɪpə/, test /ˈtɛst/, taste /ˈtɛɪst/, quite /ˈkwaɪt/, quiet /ˈkwaɪət/.

    Example

    Défi !

    a. Amusez-vous à transcrire votre prénom en utilisant l'alphabet phonétique anglais.
    Les phonèmes de l'anglais (rabat de fin)


    b. Écrivez-le sur un bout de papier, le professeur va les ramasser et les redistribuer au hasard. Décodez le prénom de votre camarade inscrit en phonétique !
    Ressource affichée de l'autre côté.
    Faites défiler pour voir la suite.
    Ressource affichée de l'autre côté.
    Faites défiler pour voir la suite.

    C
    Les cas particulier du -ed et du -s

    La prononciation de la terminaison -ed (prétérit, participe passé et adjectif)


    La prononciation de la terminaison -ed


     /id/ /t/ /d/
    T
    D    		 wanted needed P
    K
    F
    GH
    SH
    CH
    SS
    C
    X
    helped
    looked
    sniffed
    laughed
    washed
    watched
    kissed
    danced
    fixed      		L
    N
    R
    G
    V
    S
    Z
    B
    M    		 called
    cleaned
    offered
    damaged
    loved
    used
    amazed
    rubbed
    claimed  
     * Voiced phoneme: qui utilise les cordes vocales et produit une vibration ou un bourdonnement dans la gorge. Sourds Sonores**

    → Les mots qui terminent par un phonème voyelle utilisent la prononciation /d/ du -ed.
    Ex : followed, enjoyed, continued, played, tried…

    Example 1


    Attention !
    Il y a quelques exceptions : certains adjectifs se terminant en -ed ne suivent pas cette règle et se prononcent en /ɪd/.

    Ex : naked /ˈnɛɪkɪd/, beloved /bɪˈlʌvɪd/, wicked /ˈwɪkɪd/, sacred /ˈsɛɪkrɪd/

    Example 2


    La prononciation de la terminaison -s (3e personne du présent simple, du génitif et du pluriel)


    La prononciation de la terminaison -s

     /ɪz/ /s/ /z/
    C
    S
    X
    Z
    SS
    CH
    SH
    GE    		 races
    buses
    boxes
    prizes
    kisses
    watches
    dishes
    changes     		P
    K
    T
    F
    PH
    TH 
    sleeps
    books
    hats
    cliffs
    graphs
    myths      		B
    D
    G
    L
    M
    N
    NG
    R
    VE
    Y     		 crabs
    words
    bags
    deals
    dreams
    fans
    sings
    wears
    gloves
    plays  
     Sibilant* Sourds Sonores**

    * qui produit un son sifflant ou bourdonnant.
    ** qui utilise les cordes vocales et produit une vibration ou un bourdonnement dans la gorge.

    Attention !
    Les verbes se terminant par le son /ʃ/ prennent un -e- avant le -s-.
    Ex : wash devient washes.

    2
    Train your ears and tongue in class.
    a. Classez les verbes suivants selon la prononciation du -ed : seemed - started - believed -talked - showed - provided - asked - called - worked - wanted - tried

    Audio 2.a.


     /ɪd/ /d//t/ 
     
    		 
    		 

    b. Classez ces mots selon la prononciation du -s final : watches - clears - pears - walks - works - drops - parks - lives - beans

    Audio 2.b.


     /s/ /z//ɪz/ 
     
    		 
    		 
    Afficher la correction
    Ressource affichée de l'autre côté.
    Faites défiler pour voir la suite.

    Supplément numérique

    Ressource affichée de l'autre côté.
    Faites défiler pour voir la suite.
    Ressource affichée de l'autre côté.
    Faites défiler pour voir la suite.

    D
    L'accentuation

    L'accent de phrase


    En anglais, il faut distinguer les mots lexicaux qui sont toujours accentués des mots grammaticaux qui le sont parfois mais pas toujours.
    Les mots lexicaux (noms, adjectifs, verbes, adverbes) ont toujours un accent tonique (ou primaire), même s'ils ne comportent qu'une syllabe.

    Ex : dog /ˈdɒg/, woman /ˈwʊmən/, happiness /ˈhæpɪnɪs/

    Example 1


    Quand une syllabe est inaccentuée, sa voyelle est « réduite » ; elle se prononce /ə/ou /ɪ/.

    Ex : around /əˈraʊnd/, above /əˈbʌv/, better /ˈbɛtə/

    Example 2


    À partir de deux syllabes, les mots peuvent avoir un accent secondaire, mais cela n'est pas systématique. Une syllabe sous accent secondaire n'est pas réduite.

    Ex : a record /ə ˈrɛˌkɔ:d/, revolution /ˌrɛvəˈluːʃən/, attitude / ˈætɪˌtjuːd/

    Example 3


    Tip
    Dans ce manuel, nous avons affiché la syllabe accentuée en bleu dans les toolbox.

    L'accent de mot


    Dans une phrase, certains mots sont moins accentués que d'autres (les formes faibles).
    Par exemple, la plupart des auxiliaires, des articles, des pronoms et des déterminants ne sont pas accentués.

    Ex : Do you go to the movies? /ðə/

    Example 1


    C'est également le cas des prépositions ou des modaux, sauf en début et fin de phrase et à la forme négative pour les modaux ou lorsqu'il y a emphase (lorsqu'on insiste).

    Ex : They decided to play. /tə/
    What did you listen to? /tuː/
    Can I borrow your pen? Of course you can. /kæn/
    I can play basketball. /kən/

    Example 2


    Ce n'est pas le cas des particules adverbiales.

    Ex : You can go out. /aʊt/

    Example 3


    Lorsque that est un pronom démonstratif, il n'est pas accentué, mais s'il est pronom relatif, il l'est.

    Ex : That /ðæt/ is the question that /ðət/ I asked!

    Example 4


    Donc les mots accentués sont les plus importants, ceux qui apportent du sens à la phrase (les formes fortes).

    3
    Train your ears and tongue in class.
    a. Écoutez cet enregistrement et indiquez où est l'accent tonique et l'accent secondaire.

    Audio 3.a.


    1) Chinese /tʃaɪniːz/

    2) Universal /juːnɪvɜːsəl/

    3) Development /dɪvɛləpmənt/

    4) Decrease /dɪkriːs/


    b. Écoutez ces séries de mots. Indiquez la syllabe accentuée. Quel est l'intrus de chaque liste ?

    Audio 3.b.


    1) Forehead - frightened - around - Europe.

    2) Increase - survey - transport - conflict

    3) Discover - consider - exhibit - represent.


    c. Écoutez le document et « frappez » le rythme que vous entendez. Indiquez les accents sur le texte ci-dessous et recopiez les mots accentués. Que remarquez-vous ?

    Audio 3.c.


    Now the leaves are falling fast,
    Nurse's flowers will not last;
    Nurses to the graves are gone,
    And the prams go rolling on.
    W.H. Auden
    From Autumn Song
    Afficher la correction
    Ressource affichée de l'autre côté.
    Faites défiler pour voir la suite.

    Supplément numérique

    Ressource affichée de l'autre côté.
    Faites défiler pour voir la suite.
    Ressource affichée de l'autre côté.
    Faites défiler pour voir la suite.

    E
    L'intonation

    L'intonation change en fonction du message que veut faire passer la personne qui parle.

    Si l'énonciateur veut seulement transmettre des informations, on utilise une intonation descendante, comme :

    L'intonation


    → dans les phrases affirmatives, négatives et dans les ordres
    Ex : I love going to the cinema. ↘️

    → dans les questions commençant par WH
    Ex : Where are you going? ↘️

    → dans les phrases exclamatives
    Ex : What a great job! ↘️

    → ou impératives
    Ex : Get out! ↘️

    → dans les question tags lorsqu'on n'attend pas de réponse
    Ex : I just agreed to dance, didn't I? ↘️

    Attention !
    Si l'énonciateur veut une confirmation, on utilise une intonation montante, comme :

    → dans les yes / no questions

    Ex : Do you want some lunch? ↗️

    → dans les phrases exprimant l'incrédulité ou le doute
    Ex : Are you sure he wanted to say that? ↗️

    → dans une énumération
    Ex : I can sing, dance, play the guitar… ↗️
    4
    Train your ears and tongue in class.
    a. Lisez le script de la bande annonce ci-dessous. En vous aidant des règles présentées ci-dessus, décidez si l'intonation est montante ↗️ ou descendante ↘️.


    This summer the time has come to journey back... To Narnia.
    Walt Disney Pictures and Walden Media present...
    One year later for them...

    "I don't remember any ruins in Narnia."
    "I wonder if we lived here."
    "I think we did."

    1300 years for Narnia...

    "I think it's time we found out why we're on here."
    "Who are you ?"
    "I am Prince Caspian."

    A new age has begun. From C.S. Lewis' epic masterpiece.

    "You may find Narnia a more savage place than you remember."

    This May, the fate of all lies with the destiny of one.

    "All that you know is about to change."
    "For Narnia!"

    b. Regardez la bande-annonce pour vérifier.
    c. À votre tour d'enregistrer la voix-off de cette bande-annonce !
    Enregistreur audio
    Afficher la correction
    Ressource affichée de l'autre côté.
    Faites défiler pour voir la suite.
    Ressource affichée de l'autre côté.
    Faites défiler pour voir la suite.

    F
    Les différences entre l'anglais américain et britannique

    Si vous entendez régulièrement de l'anglais (en écoutant de la musique, en regardant des séries et des films, etc.), vous avez sans doute remarqué que les anglophones ont des accents très différents selon leur pays, leur région, leur ethnie, ou même leur classe sociale.

    • À la différence du français, il n'y a pas un seul accent considéré comme référent pour les apprenants du monde entier. En Australie, au Canada, on n'imite pas un accent d'un autre pays, et on vérifie dans un dictionnaire de son propre pays. Chaque pays a ses propres dictionnaires.

    Placeholder pour ANG.2de.Precis_Phonetique..DP2.CartoonANG.2de.Precis_Phonetique..DP2.Cartoon
    Le zoom est accessible dans la version Premium.
    5
    Train your ears and tongue in class.
    a. Vous trouverez dans le tableau ci-dessous des exemples de mots qui ne se prononcent pas de la même façon en anglais britannique ou américain. Écoutez-les et entraînez-vous à les répéter.

    British

    American


    b. Faites deviner l'accent que vous utilisez à votre voisin.

    Word  British American 
     hairy/ˈhεərɪ/  /ˈhεrɪ/
     near/ˈnɪə(r)/  /ˈnɪr/
     ask /ˈɑːsk/ /ˈæsk/
    answer  /ˈɑːnsə(r)/ /ˈænsər/
     grass /ˈgrɑːs/ /ˈgræs/
    dance  /ˈdɑːns/ /ˈdæns/
     process /ˈprəʊsεs/ /ˈprɑːsεs/
     fear /ˈfɪə/ /ˈfɪr/
     tour /ˈtʊə(r)/ /ˈtʊr/
     later /ˈlεɪtə(r)/ /ˈlεɪdər/

    6
    Train your ears and tongue in class - Les sons
    Trouvez le nom des groupes ou chanteurs suivants.

    1) /məˈruːnfaɪv/

    2) /siːjə/

    3) /εdʃɪrən/

    4) /dʒεɪziː/


    7
    Train your ears and tongue in class - L'accent de mot
    Dans les phrases suivantes, indiquez si les mots en gras ont une forme forte ou faible.

    1) I know he can do it. Of course he can , he's the best player of the team.

    2) “Do you know where my bag is ? I can't find it .”
    Afficher la correction

    Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?

    Nos manuels sont collaboratifs, n'hésitez pas à nous en faire part.

    Oups, une coquille

    j'ai une idée !

    Nous préparons votre pageNous vous offrons 5 essais
    collaborateur

    collaborateurYolène
    collaborateurÉmilie
    collaborateurJean-Paul
    collaborateurFatima
    collaborateurSarah
    Utilisation des cookies
    Lors de votre navigation sur ce site, des cookies nécessaires au bon fonctionnement et exemptés de consentement sont déposés.