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LANGUE
GRAMMAIRE


FICHE 3

Les classes grammaticales




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Classes des groupes de mots

Groupe nominal, adjectival, prépositionnel ou adverbial
Les groupes de mots ont pour noyau :
un nom (GN) la liberté de penser
un adjectif (GAdj) pleine de bon sens
une préposition (GP) sur son front
un adverbe (GAdv) très vite

Proposition
Le groupe de mots a pour noyau un verbe conjugué Si tu viens à la répétition, …

Classes invariables

Adverbe
de lieu (ici, loin, dessus), de temps (hier, tard)
modalisateur, il indique une manière (facilement, vite), une intensité (très, trop, si, moins), un degré de certitude (peut-être, probablement), etc.
de liaison, il coordonne deux propositions alors, en effet, ainsi, cependant
de négation non, ne … pas
exclamatif comme … !, que … !
interrogatif où … ?, pourquoi … ?

Préposition
Elle introduit un nom ou un GN, un pronom, un verbe à l’infinitif.
à, dans, par, pour, en, vers, avec, de, sans, sous, sur, contre, grâce à, entre

Conjonction
de coordination mais, ou, et, donc, or, ni, car
de subordination que, parce que, alors que, puisque, quand, comme, si

Interjection
Ah, oh, hein, aïe, mince, eh bien

Classes variables

Verbe
d’action marcher, lancer
d’état être ou attributif devenir, paraître, sembler, se trouver, avoir l’air, etc.

Nom
commun chaise, émotion
propre (invariable) Afrique, Victor Hugo

Adjectif
qualificatif immobile, gentil
participe passé employé comme adjectif émerveillé, déçu
adjectif verbal (formé à partir du participe présent) charmant

Article et déterminant
article défini le, la, les, au, aux, du, des
article indéfini un, une, des
article partitif du, de la
déterminant démonstratif ce, cet, cette, ces
déterminant indéfini plusieurs, certains, quelques
déterminant possessif mon, ma, ses, votre
déterminant interrogatif quel … ?, quelles ... ?
déterminant numéral un, deux, vingt
déterminant exclamatif quel … !, quels … !

Pronom
personnel je, tu, me, leur
relatif qui, que, quoi, dont, où, lequel
démonstratif celui-ci, celle-là
indéfini quelques-uns, certains
possessif le mien, le nôtre
interrogatif qui … ?, lequel … ?
numéral deux, les trois
adverbiaux y, en.

S'EXERCER

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 ► Vers le bac 


8
★★★
a. Dans chaque strophe, des mots de même classe grammaticale sont répétés. Lesquels ?

b. Comment les répétitions structurent‑elles ce poème ? Rédigez un paragraphe de commentaire.


Amour, amour, que ma maîtresse est belle !
Soit que j’admire ou ses yeux mes seigneurs,
Ou de son front la grâce et les honneurs,
Ou le vermeil de sa lèvre jumelle.

Amour, amour, que ma dame est cruelle !
Soit qu’un dédain rengrége mes douleurs.
Soit qu’un dépit fasse naître mes pleurs,
Soit qu’un refus mes plaies renouvelle.

Ainsi le miel de sa douce beauté
Nourrit mon coeur : ainsi sa cruauté
D’un fiel amer aigrit toute ma vie : [...].

Pierre de Ronsard, Premier livre des Amours, 1552.

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4
★★☆
a. Relevez et classez les adjectifs.

b. Relevez et classez les pronoms, et indiquez leur antécédent.

c. Que cherche à décrire la narratrice dans cet extrait ? Comment s’y prend-elle pour décrire ?


  La salle était pratiquement déserte. Y flottait l’odeur spécifique des cinémas de quartier, odeur qui n’est pas celle des multiplex justement, pas celle du pop‑corn et des sucres gélifiés, qui n’est pas celle des chamallows rose poudré, mais celle, humaine, de l’émotion ou de l’ennui, un précipité de velours synthétique, de larmes et de transpiration. J’ai choisi un siège au troisième rang, très proche de l’écran, afin d’être collée au film, afin d’être prise dans l’image, raptée.

Maylis de Kérangal, À ce stade de la nuit, 2015, Éditions Gallimard.

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3
★★☆
Relevez et classez les pronoms.



  Pierre révisait son contrôle de mathématiques. Il demanda à Julie de l’aider car il n’était pas sûr de sa réponse au premier exercice. En le lisant, celle-ci lui fit remarquer qu’il était incomplet et que le sien, qui était déjà résolu, était bien plus précis. Elle lui proposa de regarder les sujets suivants car certains semblaient bien plus faciles à réaliser. Il en fit quelques-uns avec elle.
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6
★★☆
Classez les groupes de mots soulignés.

  Ému de quitter ce lieu de bonheur, Jean gravit à pas lents la sente étroite qui serpentait entre les pins, dans une odeur enivrante de sève et d’humus. Quand il fut parvenu au sommet de la butte, il inspira très profondément, comme pour garder en lui l’air de son pays.
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5
★★☆
Relevez les sujets des verbes et rangez-les par classes grammaticales.


  Le 1er janvier me fut particulièrement douloureux cette année-là. Tout l’est sans doute, qui fait date et anniversaire, quand on est malheureux. [...] La souffrance consiste seulement dans une comparaison plus vive avec le passé. Il s’y ajoutait dans mon cas l’espoir informulé que Gilberte [...] n’avait attendu que le prétexte du 1er janvier pour m’écrire : « Enfin, qu’y a‑t‑il ? je suis folle de vous. »

Marcel Proust, À l’ombre des jeunes filles en fleurs, 1919.

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7
★★★
a. Indiquez la classe grammaticale de chacun des mots en gras.

b. Quels sont ceux qui expriment un lien logique ? un moment ? une certaine intimité entre Philippe et Madame de Gouges ? un but ?



  PHILIPPE, mes jours sont menacés. Je m’adresse à toi pour les protéger… Et cependant je ne crains pas la mort ; tu le sais : mais je veux mourir glorieusement ; et si je le puis, je servirai ma patrie encore dans mes derniers moments. En 1789, dans le mois de juillet, j’eus le courage de t’avertir des conspirations qu’on tramait sous ton nom. On t’imputait de ne servir le peuple que pour tes seuls intérêts, et non pour la patrie et pour les Français, qui avaient juré de mourir libres.

Olympe de Gouges, Œuvres de la citoyenne de Gouges, 1793.


VÉRIFIER

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2
★☆☆
Choisissez la bonne réponse.

1. Une conjonction peut être de subordination, de coordination ou de liaison :
Vrai Faux

2. Deux peut être déterminant et pronom :
Vrai Faux.

3. Une préposition peut remplacer une proposition :
Vrai Faux

RÉACTIVER SES CONNAISSANCES

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1
★☆☆
a. Dans l’extrait suivant, sur quelle catégorie de mots l’erreur porte‑t‑elle selon Figaro ?

b. Quelle différence de sens souligne‑t‑il ?

FIGARO. – [I]l n’est pas dit dans l’écrit : laquelle somme je lui rendrai, ET je l’épouserai, mais : laquelle somme je lui rendrai, OU je l’épouserai ; ce qui est bien différent.


Beaumarchais, Le Mariage de Figaro, III, 15, 1778.


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