Chapitre 1
América Latina, ¿tierra de acogida para los migrantes?
Chapitre 2
La Retirada
Chapitre 3
Mujeres del 27, entre luces y sombras
Chapitre 4
¡Una vida a contratiempo!
Chapitre 5
¿Arte o publicidad?
Chapitre 6
Poder, ¿cómo pintarte?
Chapitre A
¡Música de Afri’mérica!
Chapitre 7
Redes sociales, ¿la nueva lucha armada?
Chapitre 8
Ciberfeminismo, ¡actuar juntos!
Chapitre 9
Cuando la realidad alimenta la ficción…
Chapitre 10
Expresiones artísticas, voces de denuncia
Chapitre 11
Moviéndose por la ciudad
Chapitre 12
¡La Patagonia entre secretos y encantos!
Chapitre 13
¡España cañí!
Chapitre 14
Entre barreras y avances…
Chapitre 15
¡De concha y de bordón!
Chapitre 16
Cuba, Canarias: miradas cruzadas
Chapitre B
Las BB. II., ¡al lado del pueblo español!
Chapitre annexes
Metodología
Chapitre annexes
Gramática
Chapitre annexes
Conjugación
Chapitre annexes
Rabats
Chapitre Révisions
Révisions
Rescatando un legado
Page numérique
Comprensión auditiva
Paso 3
Rescatando un legado
Géneros musicales
En América Latina, la música y la danza van de la mano ya que la gran mayoría de los géneros musicales que nacieron en esta zona se bailan. Así pues, existen numerosos géneros que se escuchan y se bailan como el merengue, la bachata, la salsa, el reguetón, la rumba, la cumbia o el tango.
Observa y exprésate
1. Observa el cuadro y destaca los elementos heredados del pueblo africano.2. Explica cómo el pintor representa el sincretismo cultural de Cuba.
Escucha y comprende
3. Presenta a Tego Calderón.
4. ¿Qué es «la bomba»?
5. Di por qué resulta tan importante para él rescatar «la bomba».
Profundiza
6. ¿Qué piensas de la iniciativa de Tego Calderón? Justifica.Numérique
«Entrevista a Tego Calderón: defendiendo lo negro desde Loíza», Francisco David Mesa Muñoz publicado en la revista Alter/Nativas, 2014.
(Compte tenu de la fermeture des studios d’enregistrement liée au confinement, nous avons été contraints de différer la production des audios du manuel.
Ceux-ci seront disponibles dans le courant de l’été.)
«Entrevista a Tego Calderón: defendiendo lo negro desde Loíza», Francisco David Mesa Muñoz publicado en la revista Alter/Nativas, 2014.
(Compte tenu de la fermeture des studios d’enregistrement liée au confinement, nous avons été contraints de différer la production des audios du manuel.
Ceux-ci seront disponibles dans le courant de l’été.)
(Compte tenu de la fermeture des studios d’enregistrement liée au confinement, nous avons été contraints de différer la production des audios du manuel.
Ceux-ci seront disponibles dans le courant de l’été.)
¡Bien dicho!
- una máscara: un masque
- una herramienta: un outil
- las raíces: les racines
- el barril de almacenamiento
- el/la chamaco(a) = el/la niño(a)
- la semilla: la graine
- arraigado(a): enraciné(e)
- fusionado(a)
- valerse de: utiliser, avoir recours à
- tocar: jouer (de la musique)
- heredar: hériter
LenguaLes pronoms relatifs
Lengua
Observo
➜ a. «él mismo admite que empezó a crear música [...].»b. «los esclavos africanos que utilizaban los barriles»
Pienso
Comment forme-t-on des propositions subordonnées relatives en espagnol ?Practico
Relaciona las dos frases con el pronombre relativo adecuado:La música latinoamericana es una fusión de la tradición musical de sus pueblos. La población latinoamericana se compone principalmente de tres etnias: los criollos, los indígenas y los negros.
¡A ti te toca!
Establece una lista de los géneros musicales latinoamericanos con raíces africanas. Luego, busca un audio que corresponda a cada género para crear una audiobiblioteca virtual.