Espagnol Terminale
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Identidades e intercambios
Ch. 1
América Latina, ¿tierra de acogida para los migrantes?
Ch. 2
La Retirada
Espacio privado y espacio público
Ch. 3
Mujeres del 27, entre luces y sombras
Ch. 4
¡Una vida a contratiempo!
Arte y poder
Ch. 5
¿Arte o publicidad?
Ch. 6
Poder, ¿cómo pintarte?
Ch. A
¡Música de Afri’mérica!
Arte y poder
Eje temático
¡Musica de Afri’merica!
Unidad
El orgullo afro
Paso
Mi música, mis raices
Paso
Reivindicando la memoria de un pueblo
Paso
Tendiendo puentes
Paso
La voz de un pueblo
Paso
Talleres de comunicacion
Talleres de comunicación
Proyecto final
Proyecto final
Gramática y léxico
Langue
Ciudadanía y mundos virtuales
Ch. 7
Redes sociales, ¿la nueva lucha armada?
Ch. 8
Ciberfeminismo, ¡actuar juntos!
Ficciones y realidades
Ch. 9
Cuando la realidad alimenta la ficción…
Ch. 10
Expresiones artísticas, voces de denuncia
Innovaciones científicas y responsabilidad
Ch. 11
Moviéndose por la ciudad
Ch. 12
¡La Patagonia entre secretos y encantos!
Diversidad e inclusión
Ch. 13
¡España cañí!
Ch. 14
Entre barreras y avances…
Territorio y memoria
Ch. 15
¡De concha y de bordón!
Ch. 16
Cuba, Canarias: miradas cruzadas
Ch. B
Las BB. II., ¡al lado del pueblo español!
Annexes
Metodología
Gramática
Conjugación
Rabats
Révisions
Unidad A
Paso 3
Cuaderno p. 45

Mi música, mis raices

Comprensión auditiva
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Placeholder pour Mario Carreño, Danza afrocubana, 1943.Mario Carreño, Danza afrocubana, 1943.
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Mario Carreño, Danza afrocubana, 1943.
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Géneros musicales

En América Latina, la música y la danza van de la mano ya que la gran mayoría de los géneros musicales que nacieron en esta zona se bailan. Así pues, existen numerosos géneros que se escuchan y se bailan como el merengue, la bachata, la salsa, el reguetón, la rumba, la cumbia o el tango.
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Ressource numérique


«Entrevista a Tego Calderón: defendiendo lo negro desde Loíza», Francisco David Mesa Muñoz publicado en la revista Alter/Nativas, 2014.
(Compte tenu de la fermeture des studios d'enregistrement liée au confinement, nous avons été contraints de différer la production des audios du manuel.
Ceux-ci seront disponibles dans le courant de l'été.)

Crédits : OSU/DR

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¡Bien dicho!

  • una máscara: un masque
  • una herramienta: un outil
  • las raíces: les racines
  • el barril de almacenamiento
  • el/la chamaco(a) = el/la niño(a)
  • la semilla: la graine
  • arraigado(a): enraciné(e)
  • fusionado(a)
  • valerse de: utiliser, avoir recours à
  • tocar: jouer (de la musique)
  • heredar: hériter
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Preguntas

Observa y exprésate

1. Observa el cuadro y destaca los elementos heredados del pueblo africano.

2. Explica cómo el pintor representa el sincretismo cultural de Cuba.

Escucha y comprende

3. Presenta a Tego Calderón.

4. ¿Qué es «la bomba»?

5. Di por qué resulta tan importante para él rescatar «la bomba».

Profundiza

6. ¿Qué piensas de la iniciativa de Tego Calderón? Justifica.
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Lengua

Les pronoms relatifs

Observo

a. «él mismo admite que empezó a crear música [...].»
b. «los esclavos africanos que utilizaban los barriles»

Pienso

Comment forme-t-on des propositions subordonnées relatives en espagnol ?

Practico

Relaciona las dos frases con el pronombre relativo adecuado:

La música latinoamericana es una fusión de la tradición musical de sus pueblos. La población latinoamericana se compone principalmente de tres etnias: los criollos, los indígenas y los negros.
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¡A ti te toca!

Establece una lista de los géneros musicales latinoamericanos con raíces africanas. Luego, busca un audio que corresponda a cada género para crear una audiobiblioteca virtual.
Outils : Tu peux utiliser
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