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Thème 1 : Fragilités des démocraties, totalitarismes, Seconde Guerre mondiale (1929-1945)
Ch. 1
L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux
Ch. 2
Les régimes totalitaires
Ch. 3
La Seconde Guerre mondiale
Thème 2 : La multiplication des acteurs internationaux dans un monde bipolaire (de 1945 au début des années 1970)
Ch. 4
La fin de la Seconde Guerre mondiale et les débuts d’un nouvel ordre mondial
Ch. 5
Une nouvelle donne géopolitique : bipolarisation et émergence du tiers-monde
Ch. 6
La France : une nouvelle place dans le monde
Thème 3 : Les remises en cause économiques, politiques et sociales des années 1970 à 1991
Ch. 7
La modification des grands équilibres économiques et politiques mondiaux
Ch. 8
La France de 1974 à 1988, un tournant social, politique et culturel
Thème 4 : Le monde, l’Europe et la France depuis les années 1990, entre coopérations et conflits
Ch. 9
Nouveaux rapports de puissance et enjeux mondiaux
Ch. 10
La construction européenne entre élargissement, approfondissement et remises en question
Ch. 11
La République française
EMC
Axe 1
Fondements et expériences de la démocratie
Axe 2
Repenser et faire vivre la démocratie
Annexes
Chapitre 2
Dossier 3
La jeunesse dans les régimes totalitaires
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Introduction
Dans les trois régimes totalitaires, la création dʼun « homme nouveau » et dʼune société nouvelle passe par lʼencadrement et lʼembrigadement de la jeunesse. Des organisations de jeunesse sont créées (Jeunesses hitlériennes en Allemagne, Œuvre Nationale Balilla en Italie et Komsomol en URSS) pour modeler le corps et l'esprit des jeunes afin de les conformer aux idéaux des nouveaux régimes. Ces jeunes sont également utilisés par la propagande des régimes.
Comment les régimes totalitaires encadrent-ils la jeunesse ?
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Doc. 1
La « Ligue des jeunes filles allemandes »
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Crédits : IMAGNO/Stadtgemeinde Lilienfeld/AKG
Course de la « Ligue des jeunes filles allemandes », 1940, photographie anonyme.
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Doc. 2
Entrer dans les Jeunesses hitlériennes
Si l'orgueil national de ma génération n'avait pas été exacerbé par l'amertume de la défaite, il n'aurait jamais tourné au fanatisme, comme il le fit sous l'influence de Hitler. Dès le début notre vision des choses manqua de modération. Nous étions donc prêts pour devenir des nazis enthousiastes. Nous rêvions de nous sacrifier à un idéal... ! [...] Les adultes nous enseignèrent que les Juifs étaient mauvais, qu'ils faisaient cause commune avec les ennemis de l'Allemagne, etc. Pour nous, le Juif faisait donc figure d'épouvantail. [...] L'idée de Hitler d'une « association de toute la nation » me fascinait. J'imaginais que cela ferait de ce monde un paradis où toutes les classes vivraient ensemble comme les membres d'une même famille. Je ne pensais pas alors que quantité de gens seraient exclus de ce paradis. Hitler réussit à nous communiquer son fanatisme. Le fanatique croit que la fin justifie les moyens. Il ne voit que le but à atteindre et reste sourd à tout le reste. En nous, sans que nous nous en rendions compte, peut s'estomper la frontière qui sépare le bien du mal. [...] En mars 1933, et contre le vœu de mes parents, j'adhérai secrètement aux Jeunesses hitlériennes...
Melita Maschmann
Ma jeunesse au temps du nazisme, 1963.
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Doc. 3
Une éducation fasciste
Le gouvernement exige que l'école s'inspire des idéaux du fascisme ; exige que l'école ne soit pas, sans parler d'hostilité, étrangère au fascisme, indifférente au fascisme ; exige que l'école, à tous les niveaux et dans tous les enseignements, éduque la jeunesse italienne à comprendre le fascisme, à se transformer à travers le fascisme, et à vivre l'esprit historique créé par la révolution fasciste.
Benito Mussolini
Écrits et discours, 1936.
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Doc. 4
Préparer à la guerre
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Crédits : A. Dagli Orti/De Agostini Picture Library/Bridgeman
Couverture illustrée d'un cahier dʼexercices, Quaderno, 1941.
« Le peuple italien veut avancer sous le signe du licteur, ce qui signifie unité, volonté, discipline ».
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Doc. 5
Le « petit père des peuples »
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Crédits : Elizaveta Becker/AKG
Irakli Toidse, La gentillesse de Staline illumine lʼavenir
de nos enfants, 1947, affiche, 61 × 43 cm.
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Doc. 6
Les Lebensborn
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Crédits : Universal History Archive/UIG/Bridgeman
Infirmière dans un Lebensborn, 1943, photographie anonyme.
Le Lebensborn sont des crèches gérées par des SS, dans lesquelles sont élevés des enfants arrachés à leurs parents.
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Questions
1. Doc. 1,
Doc. 3
et Doc. 4
Indiquez les principes de l'éducation dans les régimes totalitaires.
2. Doc. 2
Relevez les raisons qui poussent Melita Maschmann à intégrer les Jeunesses hitlériennes.
3. Doc. 4
et Doc. 5
Expliquez comment les chefs à la tête des régimes totalitaires se représentent avec la jeunesse.
4. Doc. 1
et Doc. 4
Expliquez quelles sont les ressemblances des organisations de jeunesse dans les différents régimes totalitaires.
5. Doc. 6
Identifiez la place quʼoccupent les Lebensborn dans le projet nazi.
Question de synthèse
6.
À partir des documents et de recherches complémentaires, remplissez le tableau suivant :
Organisations de jeunesse...
Mixte ou non ?
À partir de quel âge ?
Quelles actions ?
Allemagne
Italie
URSS
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