Histoire Terminale
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Thème 1 : Fragilités des démocraties, totalitarismes, Seconde Guerre mondiale (1929-1945)
Ch. 1
L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux
Ch. 2
Les régimes totalitaires
Ch. 3
La Seconde Guerre mondiale
Thème 2 : La multiplication des acteurs internationaux dans un monde bipolaire (de 1945 au début des années 1970)
Ch. 4
La fin de la Seconde Guerre mondiale et les débuts d’un nouvel ordre mondial
Ch. 5
Une nouvelle donne géopolitique : bipolarisation et émergence du tiers-monde
Ch. 6
La France : une nouvelle place dans le monde
Thème 3 : Les remises en cause économiques, politiques et sociales des années 1970 à 1991
Ch. 7
La modification des grands équilibres économiques et politiques mondiaux
Ch. 8
La France de 1974 à 1988, un tournant social, politique et culturel
Thème 4 : Le monde, l’Europe et la France depuis les années 1990, entre coopérations et conflits
Ch. 9
Nouveaux rapports de puissance et enjeux mondiaux
Ch. 10
La construction européenne entre élargissement, approfondissement et remises en question
Ch. 11
La République française
EMC
Axe 1
Fondements et expériences de la démocratie
Axe 2
Repenser et faire vivre la démocratie
Annexes
Chapitre 2
Exclusivité numérique
Dossier

Les sciences et le nazisme

Introduction
Les sciences sont instrumentalisées par le régime nazi à des fins idéologiques. La biologie, la médecine, la physique, la chimie ou encore les mathématiques sont utilisées pour mettre en place des politiques d'eugénisme et de sélection génétique. Les sciences légitiment le projet raciste et antisémite des nazis, et les expérimentations sur les femmes et les hommes constituent l'aboutissement de cette manipulation des travaux scientifiques.
Comment les nazis utilisent-ils les sciences pour promouvoir la pureté de la race aryenne ?
Frise sur les sciences et le nazisme
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Doc. 1
La loi sur la prévention de la transmission des maladies héréditaires

Art. 1. Toute personne atteinte d'une maladie héréditaire peut être stérilisée au moyen d'une opération chirurgicale si, « d'après les expériences de la science médicale », il y a lieu de croire avec une grande probabilité que les descendants de cette personne seront frappés de maux héréditaires graves, mentaux ou corporels.

Art. 2. Est considérée comme atteinte d'une maladie héréditaire, dans le sens de la loi, toute personne qui souffre des maladies suivantes : débilité mentale congénitale ; schizophrénie ; folie circulaire (ou maniaco-dépressive) ; épilepsie héréditaire ; danse de Saint-Guy héréditaire (chorée de Huntington) ; cécité héréditaire ; surdité héréditaire ; malformations corporelles graves et héréditaires ; et toute personne sujette à des crises graves d'alcoolisme.
Loi sur la stérilisation forcée du 14 juillet 1933.

Doc. 2
Biologie et antisémitisme

La filiation des individus est aussi importante que leur aspect pour leur évaluation : un Juif blond est aussi un Juif. Oui, il y a des Juifs qui ont la plupart des caractéristiques apparentes de la race nordique mais qui cependant présentent les tendances mentales juives. La législation de l'État national-socialiste a donc, à juste titre, défini les Juifs non en fonction de leurs caractéristiques raciales externes, mais sur la base de leur ascendance.
Fritz Lenz,
généticien allemand, « Au sujet des études raciales », 1941.

Doc. 3
Les expériences médicales nazies

Expériences sur les cheveux et les yeux des enfants pour leur donner une apparence plus aryenne
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Crédits : World History Archive/Alamy

Expériences sur les cheveux et les yeux des enfants pour leur donner une apparence plus aryenne, 1941, photographie anonyme.

Dès 1920, des scientifiques allemands diffusent des idées eugénistes et mettent en cause la légitimité de vies « indignes dʼêtre vécues », pour reprendre une formule utilisée à lʼépoque. Les nazis sʼemparent de ces théories et cherchent à construire une race parfaite en supprimant, par la stérilisation forcée ou par des expériences, les « impuretés ».

Doc. 4
L'archéologie au service du nazisme

Fouilles « germaniques » à Solonje en Ukraine
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Crédits : National Museum of Antiquities, Leiden

Fouilles « germaniques » à Solonje en Ukraine, 1943, photographie anonyme, Focke-Museum, Brême.

Doc. 5
L'étude des crânes dans les camps

Nous disposons de collections de crânes de presque toutes les races et de presque tous les peuples. Nous n'en possédons qu'un petit nombre de la race juive. La guerre qui se poursuit à l'Est nous offre la possibilité de combler cette lacune. En nous procurant des crânes de commissaires judéo-bolchéviques qui constituent le prototype même de ces sous-hommes, repoussants mais très caractéristiques, nous serons en mesure de disposer d'un matériel scientifique.
Lettre du professeur Hirt, professeur d'anatomie à l'université de Médecine de Strasbourg, à Rudolf Brandt, conseiller de Himmler non datée.

Doc. 6
Un exercice de mathématiques pour élèves

Exercice n° 59 : La construction d'un asile d'aliénés a coûté 6 millions de reichsmark. Combien de pavillons à 15 000 reichsmark chacun aurait-on pu construire pour cette somme ?

Exercice n° 262 : 2 races R1 et R2 se mélangent dans un rapport où p : q où p + q égale 1. [...] b) Ce n'est qu'au bout de deux générations de métissage libre qu'on se rend compte qu'il est néfaste. On interdit aux personnes de race pure et aux personnes ayant des grands‑parents R1 et R2 de se marier avec des personnes ayant deux grands‑parents R2 ou plus. Quelle est la répartition des ascendants après deux nouvelles générations n − 2 ?
Exercices tirés d'un cours de mathématiques pour élèves du secondaire.
Questions
Parcours 1

Comparer des documents

1. Doc. 1 et Doc. 2 Relevez les informations qui montrent que la politique nazie est eugéniste.

2. Doc. 3 et Doc. 5 Indiquez les usages que les savants nazis font de l'anatomie et de la médecine.

3. Doc. 4 Faites une hypothèse sur l'utilité et l'importance de l'archéologie pour le pouvoir nazi.

4. Doc. 6 Expliquez pourquoi les mathématiques et les programmes scolaires se mettent au service de l'idéologie nazie.

Question de synthèse

5. Répondez à la problématique sous la forme dʼun développement construit en utilisant les mots « stérilisation contrainte », « eugénisme », « hygiène raciale », « anatomie » et « antisémitisme ».
Parcours 2

Réaliser une carte mentale

Répondez à la problématique sous la forme d'une carte mentale. Vous pouvez utiliser le logiciel
Mindmeister
pour faire une carte mentale.
Lien de votre carte mentale :

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