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Exercices de remédiation
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Exercices de remédiation




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Exercice 1

(Pressé) comme des fourmis, des nobles en manteaux de velours, et (armé) de leurs bonnes épées, se tenaient debout autour des piliers. Des paysannes bien (mis) donnaient le bras à des vieillards (courbé). Des jeunes gens (passionné) se trouvaient à côté de vieilles femmes (paré). Puis c’était des couples frémissant d’aise, des fiancées curieuses (amené) par leurs bien-aimés ; des couples (marié) de la veille ; des enfants se tenant craintifs par la main. Ce monde était là, (chargé) de fleurs, (coloré), faisant un doux tumulte dans la nuit. Ceux qui, (venu) trop tard, restèrent en dehors voyaient de loin, par les trois portails (ouvert), une scène digne d’être (peint). Des dévotes et des pécheurs, (pressé) de gagner les bonnes grâces d’un nouveau saint, allumèrent en son honneur des milliers de cierges dans cette vaste église, lueurs (intéressé) qui donnèrent de magiques aspects au monument.


D’après H. de Balzac, L’Élixir de longue vie, 1830.


1
a) Par groupe de deux ou trois, repérez dans le texte les noms auxquels se rapportent les participes passés entre parenthèses. Mettez-les entre crochets.



2
b) Réfléchissez ensemble aux accords nécessaires.



3
c) Faites l’exercice chacun de votre côté puis comparez vos réponses.



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Exercice 2

Ainsi le petit prince, malgré la bonne volonté de son amour, av[è] vite dout[é] d’elle. Il av[è] pris au sérieux des mots sans importance, et ét[è] devenu très malheureux. « J’aur[è] dû ne pas l’écouter, me confia-t-il un jour, il ne faut jamais écouter les fleurs. Il faut les regard[é] et les respir[é]. La mienne embaum[è] ma planète, mais je ne sav[è] pas m’en réjouir. Cette histoire de griffes, qui m’av[è] tellement agac[é] aur[è] dû m’attendrir... »


A. de Saint-Exupéry, Le Petit Prince, Gallimard, 1943.
1
c) Copiez le texte avec la bonne terminaison et écrivez dessous, pour chacune, les raisons de votre choix.



2
a) Par groupe de deux ou trois, lisez ce texte à voix haute.
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3
b) Cherchez ensemble la terminaison correcte pour les sons [é] et [è].



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Exercice 3

1
a) Formez quatre groupes. Chaque groupe invente un texte de quatre lignes. Ce texte doit contenir au moins cinq verbes au futur de l’indicatif.



2
b) Chaque groupe dicte son texte à tour de rôle à l’un des autres groupes puis corrige sa dictée.



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Exercice 4

1
a) Mettez-vous par groupes de quatre et inventez un petit texte avec quatre erreurs d’orthographe portant sur des notions vues en cours durant l’année.



2
b) Projetez ce texte (ou recopiez-le au tableau). Le premier groupe qui pense avoir trouvé les quatre erreurs lève la main et corrige à voix haute devant la classe. S’il fait une erreur dans sa correction, il doit passer la main à un autre groupe. Pour identifier les erreurs, vous pouvez vous aider du tableau.

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Code Type d'erreur Précisions
M Majuscule M1 = Majuscule oubliée.
M2 = Majuscule ajoutée.
P Ponctuation P1 = Ponctuation oubliée.
P = Mauvaise ponctuation.
H Homophone H1 = Confusion entre deux homophones.
A Accord A1 = Accord dans le groupe nominal.
A2 = Accord sujet-verbe.
A3 = Accord du participe passé.
C Conjugaison C1 = Marque du temps.
C2 = Marque de la personne.
C3 = Confusion des sons [é] ou [è]
I Invention I1 = Mot qui n’existe pas écrit ainsi.
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