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Chapitre 2
Synthèse

Roméo et Juliette : une pièce devenue un mythe

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A
Les grands thèmes de l'œuvre

  • L'histoire de Roméo et Juliette recourt à des ingrédients classiques : l'amour, le coup de foudre et la mort. Deux jeunes gens se rencontrent mais ne peuvent pas s'aimer car leurs familles sont ennemies. Ils décident pourtant de braver l'interdit, de s'épouser en cachette et de fuir pour vivre leur amour. La scène du balcon est symbolique de cette histoire d'amour éternel.

  • Mais leur amour appartient à la catégorie des amours malheureuses. Les deux héros sont soumis à un destin tragique : l'enchainement fatal des évènements les mène droit à la mort. C'est seulement dans la mort qu'ils pourront être unis pour toujours. Le dénouement se joue sur le procédé appelé ironie tragique : il manque une information à Roméo (Juliette est en vie) et ce malentendu, connu du public, scelle le destin des héros.

✔ Un mythe

✔ Des adaptations multiples
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B
Un mythe

  • Roméo et Juliette est une œuvre universelle (elle parle à tous les hommes de tous les temps) parce que les thèmes choisis – l'amour, la mort, le destin tragique – sont eux aussi universels. Finalement, elle évoque moins l'Angleterre élizabéthaine ou la ville de Vérone que le thème inépuisable des amants maudits.
  • L'histoire de Roméo et Juliette a inspiré des opéras, des ballets, des films, des tableaux, des bandes dessinées, etc. Adapter l'œuvre de Shakespeare, c'est la réinterpréter, mais cela permet également de lui donner une nouvelle jeunesse, de souligner qu'elle est toujours actuelle, comme le montre bien le film de Luhrmann.

✔ Un coup de foudre

✔ L'amour à la vie, à la mort
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Bilan socle
Compétences travaillées dans ce chapitre
1234
Lire – je lis des images et des documents non littéraires
(p.66)
Je sais décrire et/ou distinguer le support, mais de manière incomplète ou légèrement fautive.
Je sais distinguer les supports et décrire de façon informelle le contenu de l'image.
Je sais décrire l'image avec méthode et l'analyser.
Je sais interpréter l'image et comprendre les intentions de l'émetteur.
Culture – j'établis des liens entre des productions littéraires et artistiques isssues de cultures et d'époques diverses
(p. 69)
Ma réalisation ne correspond pas à ce qui est demandé.
À travers ma réalisation, je réussis à manifester mes connaissances artistiques, mais cela ne correspond que partiellement à ce qui est demandé.
À travers ma réalisation, je réussis à manifester mes connaissances artistiques et cela correspond à ce qui est demandé.
À travers ma réalisation, je réussis à manifester mes connaissances artistiques, à exprimer ma sensibilité et à affirmer un regard personnel.
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