Histoire-Géographie-EMC 3e
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Méthode
Histoire
Thème I : L'Europe, un théâtre majeur des guerres totales
Ch. 1
La Première Guerre mondiale
Ch. 2
Démocraties et totalitarismes dans l’entre-deux-guerres
Ch. 3
La Seconde Guerre mondiale
Ch. 4
La France dans la Seconde Guerre mondiale
Thème II : Le monde depuis 1945
Ch. 5
De la décolonisation aux nouveaux États
Ch. 6
La guerre froide
Ch. 7
La construction européenne
Ch. 8
Le monde après 1989
Thème III : Françaises et Français dans une République repensée
Ch. 9
1944-1947, refonder la République
Ch. 10
La Vᵉ République
Ch. 11
Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980
Géographie
Thème I : Dynamiques territoriales de la France contemporaine
Ch. 12
Un territoire sous influence urbaine
Ch. 13
Les espaces productifs
Ch. 14
Les espaces de faible densité et leurs atouts
Thème II : Pourquoi et comment aménager le territoire ?
Ch. 15
Aménager le territoire
Ch. 16
Aménager les territoires ultramarins
Thème III : La France et I'Union européenne
Ch. 17
L’Union européenne, un nouveau territoire d’appartenance
Ch. 18
La France et l'UE dans le monde
EMC
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Annexes
Activités EPI
Annexes
Chapitre 5
Exercices - Brevet
De la décolonisation aux nouveaux États
✔ Je pratique différents langages.
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Exercice 1Je connais les dates importantes du chapitre
Glissez les évènements suivants dans la bonne case du tableau pour compléter la frise chronologique :
| 1947 | |
| 1954-1962 | |
| 1955 | |
| 1960 | |
| 1962 |
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Exercice 2Je maitrise les repères spatiaux
1
Nommez les anciennes colonies numérotées sur la carte et indiquez pour chacune le nom de son ancienne métropole.| 1 | |
| 2 | |
| 3 | |
| 4 |
2
À quelle ville la lettre A correspond-elle ? Quel évènement s'y déroule et en quelle année ?3
Que représente l'aplat vert ?
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Exercice 3Je connais le vocabulaire du chapitre
Remplacez les expressions en gras par les mots de vocabulaire qui conviennent.
Au lendemain de la Seconde Guerre mondiale, les États qui possèdent des colonies / ont perdu de leur puissance.
Les organisations politiques réclamant l'indépendance des territoires dominés / s'affirment de plus en plus dans les empires coloniaux.
L'accès à l'autonomie des colonies / se déroule principalement par deux voies : la violence ou la négociation.
Les jeunes États sont confrontés à des problèmes d'amélioration de la situation sociale et économique / dans leur pays.
Ils forment le nouveau groupe de pays en développement / et cherchent à se faire une place dans la communauté internationale à travers le refus d'appartenir à l'un des deux blocs de la guerre froide / . Leur autonomie est cependant difficile.
Les organisations politiques réclamant l'indépendance des territoires dominés / s'affirment de plus en plus dans les empires coloniaux.
L'accès à l'autonomie des colonies / se déroule principalement par deux voies : la violence ou la négociation.
Les jeunes États sont confrontés à des problèmes d'amélioration de la situation sociale et économique / dans leur pays.
Ils forment le nouveau groupe de pays en développement / et cherchent à se faire une place dans la communauté internationale à travers le refus d'appartenir à l'un des deux blocs de la guerre froide / . Leur autonomie est cependant difficile.
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Parcours de compétences
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Je réalise une carte mentale ou un schéma
Consigne : À l'aide du texte, réalisez une carte mentale ou un schéma sur l'Algérie, de l'indépendance aux années 1980.
1. Ensemble de personnes installées au pouvoir et profitant d'avantages exceptionnels.
2. Plusieurs jours d'émeutes.
Doc. 1
Les difficultés du nouvel algérien
Le 24 février 1972, le président Boumédiène décrète la « décolonisation pétrolifère » : nationalisation des oléoducs et des gazoducs, prise de contrôle des sociétés françaises. Deux ans plus tard, le premier choc pétrolier multiplie par trois les recettes que l'Algérie tire de ses hydrocarbures. Le pays est riche [...]. En réalité, l'Algérie va vite devenir un État rentier. Elle exporte ses hydrocarbures, mais elle importe tout le reste [...]. Le pays achète à l'étranger de plus en plus de denrées alimentaires [...]. Il en va de même de la plupart des biens de tous les jours [...]. Ces importations profitent, via le versement de pots-de-vin, à la nomenklatura1 [...]. En 1986, à la suite du contre-choc pétrolier, l'Algérie voit ses revenus issus de la vente des hydrocarbures chuter de moitié [...]. [Ceci] conduit à l'embrasement d'octobre 19882.
1. Ensemble de personnes installées au pouvoir et profitant d'avantages exceptionnels.
2. Plusieurs jours d'émeutes.
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Je me situe dans mon parcours de compétences
1
Je place des éléments donnés dans une carte mentale ou un schéma à trous.
Coup de pouce : recopiez le schéma à trous ci-dessus et placez les mots en gras du texte dans les bonnes cases.
2
Je complète seul une carte mentale ou un schéma simple.
Coup de pouce : recopiez et complétez le schéma à trous ci-dessus, à l'aide du texte.
3
Je construis une carte mentale ou un schéma simple et clair et j'établis des liens logiques.
Coup de pouce : après avoir complété le schéma, indiquez à quel sens logique correspond la flèche qui relie chaque case.
4
Je construis une carte mentale ou un schéma clair et complet et j'établis des liens logiques avec une légende.
Coup de pouce : après avoir complété le schéma, distinguez deux liens logiques différents entre les cases du schéma et légendez-les sous la forme de deux flèches de couleur différente.
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