Lecture CP - Guide pédagogique
I
Présentation de la méthode
II
Programmation annuelle
III
Mise en œuvre de la méthode
Période 1
Période 2
Période 3
Période 4
Période 5
Graphème
ion ian ien ieu
un lion • un triangle • un chien • le milieu
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- Séance « Découverte du graphème » : attirer l'attention sur le fait que dans ien le en ne se prononce pas [ã] mais [ɛ̃], contrairement à ion = [ɔ̃], ian = [ã] et ieu = [ø].
- Séance « Vocabulaire » : il est conseillé de manipuler le dictionnaire durant l'exercice pour bien faire le lien visuel entre l'ordre alphabétique travaillé et son utilité pour se repérer dans le dictionnaire. Si nécessaire, prévoir la bande alphabet pour chaque élève.
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30 min
Découverte du graphème
Objectifs
- Reconnaitre, nommer et mémoriser le graphème.
- Associer le graphème au son qu'il fait.
1
Fiche « Réinvestissement » Num. 2
Présentation visuelle de ion / ian / ien / ieu : annoncer l'apprentissage, puis vidéoprojeter l'en-tête de présentation de ion / ian / ien / ieu p. 142.3
Mise en activité : 1. Tri de lettres avec la fiche « Tri de graphèmes » de ion / ian / ien / ieu Num. 2. Reconnaissance visuelle de la lettre avec la fiche « Reconnaissance des graphèmes ion / ian / ien / ieu » Num.4
Présentation auditive de ion / ian / ien / ieu : vidéoprojeter les graphies, les mots-repères et les images p. 142.5
Mise en activité : 1. Identification du son dans différents mots. 2. Recherche d'autres mots contenant le son de ion / ian / ien / ieu.6
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30 min
Apprentissage du tracé du graphème
Objectifs
- Mémoriser la forme de la lettre et sa trajectoire.
- Renforcer la correspondance graphème-phonème.
1
Présentation du tracé : annoncer l'apprentissage, puis vidéoprojeter les graphies de ion / ian / ien / ieu p.142.2
Mise en activité : échauffement, tracé sur divers supports (dans l'espace, non ligné, ligné) puis avec la fiche « Tracé du ion / ian / ien / ieu » Num.3
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20 min
Lecture de syllabes
Objectifs
- Combiner deux graphèmes pour produire un son.
- Mémoriser et automatiser des combinaisons fréquentes.
1
Annonce de l'apprentissage puis mise en activité :
1. Lecture collective : « Je lis les syllabes » p. 142.
2. Un élève lit une syllabe, l'autre valide la lecture et inversement. Pendant la lecture, les élèves peuvent chercher des mots contenant certaines syllabes.
3. Relecture individuelle.2
Bilan de la séance.
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