Lecture CP - Guide pédagogique
I
Présentation de la méthode
II
Programmation annuelle
III
Mise en œuvre de la méthode
Période 1
Période 2
Période 3
Période 4
Période 5
Graphème
Y y Y y
un pyjama - un pyjama
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- Séance « Lecture de syllabes » : attirer l'attention sur les deux phonèmes possibles de la lettre y.
- Séance « Encodage de syllabes et de mots » : il est conseillé de ne pas faire encoder des mots avec le y entre deux voyelles avant que ces mots n'aient été lus.
- Séance « Lecture de pseudo-mots et de mots » : attirer l'attention sur le y entre deux voyelles qui se prononce comme deux i : un i pour la syllabe de gauche et un i pour la syllabe de droite (crayon = crai / ion).
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30 min
Découverte du graphème
Objectifs
- Reconnaitre, nommer et mémoriser le graphème.
- Associer le graphème au son qu'il fait.
1
Fiche « Réinvestissement » Num. 2
Présentation visuelle du y : annoncer l'apprentissage, puis vidéoprojeter l'en-tête de présentation du y p. 144.3
Mise en activité : 1. Tri de lettres avec la fiche « Tri de graphèmes » du y Num.
2. Reconnaissance visuelle de la lettre avec la fiche « Reconnaissance du graphème y » Num.4
Présentation auditive du y : vidéoprojeter ses 4 graphies, son mot-repère et l'image p. 144.5 et 6
Mise en activité : 1. Identification du son dans différents mots. 2. Recherche d'autres mots contenant le son du y. Bilan de la séance.Ressource affichée de l'autre côté.
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30 min
Apprentissage du tracé du graphème
Objectifs
- Mémoriser la forme de la lettre et sa trajectoire.
- Renforcer la correspondance graphème-phonème.
1
Présentation du tracé : annoncer l'apprentissage, puis vidéoprojeter les 4 graphies du y p. 144. Vidéoprojeter la vidéo « Tracé du y » Num.2
Mise en activité : échauffement, tracé sur divers supports (dans l'espace, non ligné, ligné) puis avec la fiche « Tracé du y » Num.3
Bilan de la séance.Ressource affichée de l'autre côté.
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20 min
Lecture de syllabes
Objectifs
- Combiner deux graphèmes pour produire un son.
- Mémoriser et automatiser des combinaisons fréquentes.
1
Annonce de l'apprentissage puis mise en activité :
1. Lecture collective : « Je lis les syllabes » p. 144.
2. Un élève lit une syllabe, l'autre valide la lecture et inversement. Pendant la lecture, les élèves peuvent chercher des mots contenant certaines syllabes.
3. Relecture individuelle.2
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Oups, une coquille
