Lecture CP - Guide pédagogique
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I
Présentation de la méthode
II
Programmation annuelle
III
Mise en œuvre de la méthode
Période 1
Période 2
Période 3
Période 4
Période 5
Graphème
om am em im
une trompe • une ambulance • une empreinte • un timbre
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- Séance « Encodage de syllabes et de mots » : l'élève doit comprendre comment s'écrit le graphème selon la lettre qui suit (m, p, b). Proposer des mots simples à encoder dans lesquels l'élève choisit entre on/om, in/im, an/am et en/em .
- Séance « Copie et dictée de mot » : dans le mot à mémoriser, attirer l'attention sur le p muet qui n'est pas final.
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30 min
Découverte du graphème
Objectifs
- Reconnaitre, nommer et mémoriser le graphème.
- Associer le graphème au son qu'il fait.
1
Fiche « Réinvestissement » Num.2
Présentation visuelle du om / am / em / im : annoncer l'apprentissage, puis vidéoprojeter l'en-tête de présentation des graphèmes p. 94.3
Mise en activité : 1. Tri de lettres avec la fiche « Tri de graphèmes » om / am / em / im Num. 2. Reconnaissance visuelle de la lettre avec la fiche « Reconnaissance des graphèmes om / am / em / im » Num.4
Présentation auditive du om / am / em / im : vidéoprojeter les graphies en cursive, les mots-repères et les images p. 94. Faire le lien avec on / an / en / in. Expliquer qu'il faut observer l'environnement derrière le m. Expliciter la règle : quand il y a un m, un b ou un p, le n devient un m.5 et 6
Mise en activité : 1. Rechercher d'autres mots avec om, am, em et im. Bilan de la séance.Ressource affichée de l'autre côté.
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30 min
Apprentissage du tracé du graphème
Objectifs
- Mémoriser la forme de la lettre et sa trajectoire.
- Renforcer la correspondance graphème-phonème.
1
Présentation du tracé : annoncer l'apprentissage, puis vidéoprojeter les graphies en cursive du om / am / em / im p. 94.2
Mise en activité : échauffement, tracé sur divers supports (dans l'espace, non ligné, ligné) puis avec la fiche « Tracé du om / am / em / im » Num.3
Bilan de la séance. Ressource affichée de l'autre côté.
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20 min
Lecture de syllabes
Objectifs
- Combiner deux graphèmes pour produire un son.
- Mémoriser et automatiser des combinaisons fréquentes.
1
Annonce de l'apprentissage puis mise en activité :
1. Lecture collective : « Je lis les syllabes » p. 94.
2. En binômes : un élève lit une syllabe, l'autre valide la lecture et inversement. Pendant la lecture, les élèves peuvent chercher des mots contenant les syllabes lues.
3. Relecture individuelle.2
Bilan de la séance.Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?
Nos manuels sont collaboratifs, n'hésitez pas à nous en faire part.
j'ai une idée !
Oups, une coquille
