Graphème
om am em im
une trompe • une ambulance • une empreinte • un timbre
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- Séance « Encodage de syllabes et de mots » : l'élève doit comprendre comment s'écrit le graphème selon la lettre qui suit (m, p, b). Proposer des mots simples à encoder dans lesquels l'élève choisit entre on/om, in/im, an/am et en/em .
- Séance « Copie et dictée de mot » : dans le mot à mémoriser, attirer l'attention sur le p muet qui n'est pas final.
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30 min
Découverte du graphème
Objectifs
- Reconnaitre, nommer et mémoriser le graphème.
- Associer le graphème au son qu'il fait.
1
Fiche « Réinvestissement » Num.2
Présentation visuelle du om / am / em / im : annoncer l'apprentissage, puis vidéoprojeter l'en-tête de présentation des graphèmes p. 94.3
Mise en activité : 1. Tri de lettres avec la fiche « Tri de graphèmes » om / am / em / im Num. 2. Reconnaissance visuelle de la lettre avec la fiche « Reconnaissance des graphèmes om / am / em / im » Num.4
Présentation auditive du om / am / em / im : vidéoprojeter les graphies en cursive, les mots-repères et les images p. 94. Faire le lien avec on / an / en / in. Expliquer qu'il faut observer l'environnement derrière le m. Expliciter la règle : quand il y a un m, un b ou un p, le n devient un m.5 et 6
Mise en activité : 1. Rechercher d'autres mots avec om, am, em et im. Bilan de la séance.Ressource affichée de l'autre côté.
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30 min
Apprentissage du tracé du graphème
Objectifs
- Mémoriser la forme de la lettre et sa trajectoire.
- Renforcer la correspondance graphème-phonème.
1
Présentation du tracé : annoncer l'apprentissage, puis vidéoprojeter les graphies en cursive du om / am / em / im p. 94.2
Mise en activité : échauffement, tracé sur divers supports (dans l'espace, non ligné, ligné) puis avec la fiche « Tracé du om / am / em / im » Num.3
Bilan de la séance. Ressource affichée de l'autre côté.
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20 min
Lecture de syllabes
Objectifs
- Combiner deux graphèmes pour produire un son.
- Mémoriser et automatiser des combinaisons fréquentes.
1
Annonce de l'apprentissage puis mise en activité :
1. Lecture collective : « Je lis les syllabes » p. 94.
2. En binômes : un élève lit une syllabe, l'autre valide la lecture et inversement. Pendant la lecture, les élèves peuvent chercher des mots contenant les syllabes lues.
3. Relecture individuelle.2
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j'ai une idée !
Oups, une coquille
